怎样为幼儿创设情境,加深音乐的感染力

     幼儿年龄小,容易受外界的影响.小班幼儿更是如此,几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏,往往能让他们身临其境,共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于理解和接受。
1、用生动、形象的语言带领幼儿走进活动，促进情感的体验，从而有效的激发幼儿的创造力。听老师讲故事是小班幼儿最感兴趣的事情。在音乐活动中，我因势利导将其主要内容编成小故事讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动。我在教幼儿唱歌曲《小花猫》时，就将歌曲的内容编成故事导入活动，帮助幼儿很快的理解歌曲要表达的情感，学习起来很投入，幼儿能用不同的表情和动作来表现歌曲的第一段和第二段，收到了较好的效果。又如：在上的一节音乐课《两只耳朵》时，幼儿一开始就被故事中情节深深吸引，特别是男孩子，对掌舵的双脚特别感兴趣，当我问：如果你是双脚，你想干什么？幼儿说了许多新的形象龚云龙：他要变成能干的双手。张志强说：他要做明亮的双眼。王兴宇说：他要做漂亮的黑发。赖俊说：他要做听话的耳朵。戴添力说：要做灵敏的鼻子。女孩子也被调动起来了，我把他们的话整理后编成几首新的歌曲，请他们分别来唱，并要求他们唱的时候要用相应的动作来表现。指出相应的部位。幼儿唱自己创编的歌曲，做自己想做的动作，真是开心极了。活动持续了二十多分钟，幼儿还都觉得意犹未尽，都觉得时间太短，我说：“下课了，我们下次再玩好吗？”他们围着我跳；着说：“不，我们还要来”。这次活动让活动让幼儿在快乐的情感体验中，充分地发挥了自己的想象，创造性地编出了不同的歌曲。
2、让形象直观的图画吸引幼儿注意力。
    小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐欣赏活动《苹果》，我做了一个精美的苹果，把苹果挂在树上，以夸张的表情加上摘苹果的动作，摘下一只苹果。幼儿一下子都被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。又如：歌曲《秋天》，在已经有课件认识了秋天树叶样子的基础上，我出示校园的精美的树叶飘落的样子，引导幼儿进一步观察，虽然他们已经了解了一些，但幼儿同样被图片所吸引，积极踊跃地说出了秋天的基本特征。当我请幼儿在图片上想象树叶飘，睡的样子，他们都想上来试试，兴趣很高，为学习歌曲打下了很好的基础。尽管这首歌曲学习后没有经常唱，他们大多数幼儿仍然能脱口唱出，印象较深。
     因此，想要上好音乐课，必须准备工作做全，做齐，为幼儿创设情境，加深音乐的感染力。 手工材料

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