提高家长培养孩子自理能力的方法

“老师你真懒”
     体育锻炼结束后，孩子们正在吃早点，何静小朋友很快吃完点心，抽了一张餐巾纸擦擦自己的小嘴，我正想：这女孩真讲卫生!突然一团揉破了的餐巾纸从何静手中扔到了我的脚下，我拉住她说：“何静小朋友，请将餐巾纸扔到垃圾桶里，好吗?”何静双手叉腰，小眼瞪着我说：“嘿!老师你真懒，又叫我做事了，我回去告诉奶奶。”说完撅着小嘴走了，看着她生气的样子，我一时反应不过来了。
     接连几天，我的脑海里都不停地浮现当时的情景。自理能力是学前儿童需要学习的重要内容，它能增强幼儿的责任感和自信心，为将来独立生活、成功走向社会打下基础。培养幼儿自理能力是小班的重要任务，孩子怎么会有这样的反应?我园对新生入园的调查结果显示：小班有60％的幼儿不会自己进餐，51％的幼儿不会独立大小便，19％的幼儿不会穿鞋脱鞋，92％的家长希望老师在孩子用餐、如厕、穿脱衣服方面给予特别“照顾”，只有2％的家长希望老师培养幼儿自理能力。可见这些孩子在家一切事务皆由家长包办代替。缺少自理机会，家长让孩子独立自理的意识薄弱，而孩子就是在父母的包办行为中认为大人做事是理所当然的，难怪何静会有这样强烈的反应，他们觉得“在家父母帮，在园老师帮”是理所当然的。
     鉴于这些现状，我们召开了关于提高家长家庭教育水平的方法研究课题组会议，讨论如何帮助家长培养孩子的自理能力的方法。讨论决定：首先利用家长开放日让家长对幼儿园的教育教学有初步的了解；再利用家长会向家长介绍培养孩子自理能力的方法；最后通过家园共育提升幼儿的自理意识。
一、利用家长开放日，让家长对幼儿园的教育教学有初步的了解
     家长开放日一般分为三个环节：第一个环节是召开小班家长会，在家长会上园长介绍了小班孩子在各领域的发展目标，并运用形象生动的例子描述了当今家长家庭教育的误区，让家长了解了自己孩子的年龄发展特点和他们所应达到的发展水平及自己的教育是否合适，特别是培养孩子的自理能力方面。第二个环节是邀请家长观摩美工活动“蛋炒饭”，活动中孩子们认真地撕、贴，家长耐心地等待吃“蛋炒饭”，鼓励孩子自己动手操作，改变家长包办的现象。第三个环节是看孩子的生活活动，如：吃饭、如厕等系列活动，让家长看到孩子的进步及与同伴的差异。家长开放日让家长看到了孩子的成长足迹，让家长和孩子体验到了浓浓的亲情，也让老师们看到了家长在培养孩子自理能力意识的成功开头。
二、利用家长会，向家长介绍培养孩子自理能力的方法
(一)让孩子树立自我服务的意识
     自己的事自己处理，不只是一句口号，也不是让孩子掌握几种技能就可以了，它需要成为孩子的一种习惯，天天坚持。因此，父母除了让孩子体会到其中的快乐，愿意坚持以外，更要让他们知道自己的事应该自己做，而不是帮爸爸妈妈做。如果孩子自己收拾了房间，不妨说“真棒，能自己收拾自己的房间了”，而尽量少说“真棒，能帮妈妈做家务了”。如果孩子撒娇、不愿意自己做的时候，也要让他坚持到底，让他明白他已经长大了，以前爸爸妈妈帮他做的事情现在应该自己做了。
(二)提供机会，让孩子尽情体验
     能力是在过程中得到发展的，孩子只有更多地参与到个人事务的处理过程中，才能发展他们的自理能力。在生活中，很多事情都可以让3～6岁的孩子自己去决策，自己去动手，比如进餐、穿衣服、分配看电视和玩玩具的时间、收拾房间，等等。在自己做事的过程中，孩子可以自己去思考、去体验、去成长，父母可以成为引导者。
(三)营造宽松的氛围，学会耐心等待
     成长需要时间。孩子们可能拿着筷子却夹不起饭菜；可能想穿衣服却找不到袖子的入口；可能想亲近某个伙伴，却被别人讨厌；再或者想下棋，却乱走一通……不要要求孩子第一次就做好，他们需要的是时间。当他尝试的时候，等着他，鼓励他。如果遇到早上赶着上班，那么请早点叫孩子起床，给他充足的时间。当他苦恼的时候安慰他、帮助他；当他进步的时候，表扬他、激励他。相信孩子在家长的支持下会成长得很好。
(四)要求积少成多，让孩子逐步独立
     要学会自己的事情自己做，对孩子来说并不是一件容易的事情。他们需要学习的东西太多，难度也不一样。父母可以帮他们安排一个进度表，一样一样地学，逐步增多。比如，可以先学自己用勺子吃饭，做到不洒出来；再学自己端饭、添饭，让孩子知道根据自己的需要添合适的量；接着是端汤、使用筷子……这样，孩子就渐渐能独立完成进餐的所有活动了。
(五)教给孩子必要的方法
     孩子学会自理需要掌握一定的方法和策略。比如，穿裤子就需要先看裤子的前后，接下来，把腿伸进裤腿里；想玩小朋友的玩具，需要和别人协商，想办法征得别人同意，而不能抢；玩玩具就得知道玩具的特性和相应的规则。因此，在孩子遇到困难的时候，教师、家长给予适当的方法引导是必要的。
三、通过家园共育提升孩子的自理能力
     家园教育方向一致是促进孩子身心和谐健康、全面发展最有效的途径。在自理能力方面：教师坚持正面教育，对孩子以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想，对好的行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励，使孩子能够更有信心。教师做到适时帮助，以提高孩子的自理能力，并及时与家长沟通，改变家长包办的观念，争取家长配合，让孩子在家也动手做力所能及的事情。在这一过程中孩子们不仅学会了一些技能，而且在自我服务当中体验到了自己做事的乐趣，感觉到了自己的成长。 手工材料

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