小班幼儿节奏教学的点滴体会

     提高幼儿音乐素质，节奏感的培养是一个重要的内容。达尔克洛兹提出《体态律动学说》，此学说把音乐与身体的感应和运动紧密结合，通过节奏向幼儿传授音乐、语言、舞蹈和表演，使他们表现音乐既有即兴性，又有独创性。而奥尔夫提出节奏第一，音乐与动作结合的观点创造了奥尔夫音乐教育体系。怎样把《体态律动学说》和奥尔夫音乐教育体系同我们当前幼儿园音乐教学相结合，从节奏感培养入手，提高幼儿音乐素质，我在小班的音乐教学中做了一些尝试。 
一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯
     幼儿刚入园，听音乐的水平不大一样。当听到我弹琴，有的就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的边玩边听；有的叫喊着，好象没有感到音乐的存在。根据幼儿发展水平，我决定从听音乐做走、跑、立停等动作开始，培养幼儿听音乐的兴趣和习惯。
     首先，我和幼儿玩《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开始时，我站在幼儿中间，边敲鼓边带动幼儿一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥幼儿走，鼓声也由慢变快，当幼儿感到鼓声急促到来不及走时，就自由的跑了起来。当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后，我把《听着鼓声走》换成《听音乐走》，这时，我给幼儿听了许多节奏明快的进行曲和一些表现动物形象的小乐曲等。我请幼儿根据音乐变化和自己的想象自由地做动作。在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开始强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事，说不完的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。
二、培养幼儿感受与表现节奏的快慢
     经过前一阶段训练，一些感受力较强的幼儿能够体会到节奏快慢的不同，可是，一些乐感较差的幼儿随着音乐快慢走总是不合拍，针对幼儿具体情况，我组织了一次音乐活动《大鞋小鞋》活动，目的是感受音乐快慢，学会听音乐快走慢走。活动中，我请幼儿穿着爸爸的大拖鞋走，幼儿拖拉着大拖鞋当然走不快。我放慢的音乐，幼儿缓慢的行走节奏很自然地与他们听到的音乐节奏统一起来。接着，我请幼儿把娃娃的小鞋套在手指上，随快的音乐“快走”。活动后，我趁热打铁，和幼儿玩《开汽车》、《学样》等节奏游戏。通过游戏，他们慢慢懂得，像跑一样的节奏快，像散步一样的节奏慢，像火车慢慢停下来的节奏是渐慢，像火车慢慢开动起来的节奏是渐快。游戏中，幼儿用身体动作来表现节奏的快慢变化，提高了幼儿感知节奏的质量，同时发展了脑与身体之间的协调能力，使幼儿动作的韵律性增强。从而发展了幼儿节奏感受力与表现力。
三、培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱
     幼儿对声音大小的感受，都有许多生活经历。如：我带孩子们去散步，在离马路很远的地方，我问：“小朋友，你们仔细听，能听到什么声音？”“汽车的声音。”“你听到的声音大吗？我们怎样做声音会越来越大？”“我们往马路上走，声音会越来越大。”我接着问：“你在哪里听到过这种越来越大的声音呢？”圆圆说：“我听见爸爸上楼梯的声音就是这样的。”天天说：“听录音机时离它越近声音越大。”许多幼儿发言后，我和孩子们总结出：越来越大的声音叫渐强，越来越小的声音叫渐弱。
     幼儿能辨别节奏强弱变化后，我启发幼儿用拍手的方法表现各种强弱变化的声音。尽管幼儿都能准确表现，但对强弱变化的认识和表现还很不够。这时，我便开始训练幼儿根据特定信号通过动作、泥工、绘画等方式表现节奏强弱。我出示五个一个比一个大的蓝色方型积木，请幼儿观察后，启发他们：“你能用拍手的方法表现出这些一个比一个大的积木吗？”甜甜等一些能力较强的幼儿马上就准确地拍出了五个渐强音。一些胡乱拍手的幼儿便开始模仿。这时涵涵说：“唐老师，我不拍手也能表现这五个玩具。”我微笑着说：“那请你表演给小朋友看一看。”“咚咚咚咚咚”只听见他的小脚结实地踏在地板上。我和小朋友热烈地为他鼓掌，接下来，孩子们用不同的方式表达自己的内心感受。在幼儿表现实物的基础上，我把实物换成图片，后来又换成音乐符号，请幼儿根据不同内容表现节奏重复与变化。在此基础上，我启发幼儿用绘画、泥工、舞蹈动作等方式表现事物的变化与音乐间的关系，培养幼儿的音乐想象力与创造力。通过渐强、渐弱节奏教学，幼儿对节拍的接受力大大增强。幼儿有了节拍意识，对幼儿记忆节奏型，表现节奏情绪起重要作用。
四、培养幼儿准确模仿记忆基本节奏型
     培养幼儿准确模仿节奏，并非一日之功，通过学习与实践，我找到几种比较有效的方法。 
（一）自然的语言节奏模仿训练。我把幼儿无意中讲的节奏感强的话记录下来，让其他幼儿模仿，以此发展幼儿的听力和模仿力。
（二）把典型的节奏型变成固定的事物拟音让幼儿记忆。如：××．| （嘟嘟．）汽车声。
（三）学习节奏儿歌。如符点音符儿歌。另外，幼儿所学的歌曲，都可以让幼儿通过听歌曲按歌词节奏拍手，来培养幼儿记忆节奏型。
（四）通过游戏巩固节奏型。如：游戏《敲门》、《对暗号》等。这些游戏，幼儿都比较喜欢，特别是当我设置一些神秘情景后，一些胆怯的幼儿也能较主动地参与节奏的示范与模仿活动。
五、在打击乐活动中培养幼儿节奏感
     小班打击乐活动重点是培养幼儿对打击乐的兴趣。当幼儿会唱歌曲《我爱我的幼儿园》时，我就发给幼儿各种打击乐器，让幼儿为自己的演唱伴奏。那时幼儿的表现完全是随心所欲，我从他们的眼神中，感受到他们的天真与自信。循序渐进，我要求幼儿按歌词节奏，给一些速度较慢的歌曲伴奏。
     音乐是声音与情感艺术。培养幼儿音乐能力，必须引导幼儿多听、多想、多进行情感体验、多表现。幼儿节奏训练要与歌唱、舞蹈等其他音乐能力同步，注重幼儿兴趣的培养，才能全面提高幼儿音乐素质。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理