利用游戏培养孩子的科学兴趣

    对孩子来说，科学不是公式，而是有趣的活动，欢乐的游戏。而游戏是小班幼儿最喜欢，最投入，最自主的活动，集自由性，趣味性和创造性于一体，与小班幼儿的年龄特征好奇、好问、好动很符合；游戏也能为幼儿创设主动发展的精神环境。在游戏中教师也更能克服以自我为中心的弱点，更容易关注幼儿科学的情感和态度。幼儿在幼儿游戏中会获得更多的发展主动性的机会，科学游戏更容易引发幼儿主动探索的精神科学游戏中无穷无尽的奥妙会激发幼儿主动探索的热情。通过游戏这一富有情趣的教育活动，让幼儿在玩中学、想中学、做中学、问中学，充分发挥幼儿的积极性、主体地位和主动建构的能动性，从而使幼儿从小喜欢科学探索活动，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。　　
1、寻找日常生活的科学，结合一些实践性游戏活动让幼儿在玩中学，让幼儿积极的参与活动，激发他们的探索兴趣。平时我们带幼儿进行的一些小游戏都很有趣味性，同时也蕴含着丰富的科学知识，如：“变手影”、“吹泡泡”、“照镜子”、“踩影子”等，在这些游戏中我们就可以在玩的基础上，引导幼儿探索其中的科学知识和现象。　　　　
2、在孩子常接触的生活日用品中，寻找利于幼儿探索的因素，并融入到游戏中，让幼儿在游戏中说说、做做、学学。如：大班中在夏天的主题系列活动时，孩子们了解了电风扇给我们的生活带来的方便，在这基础上我引导幼儿再想一想、找一找还有什么物品是用来夏季降温的，通过回家询问结合自己的生活经验，找到了扇子等，有的孩子还找来了带风扇的帽子，和拿在手上的风扇等，孩子们通过比较了解到什么会降温最快，什么方便实用。孩子们在游戏中不知不觉的了解了生活中的用品，同时探索性得到了提高，创造性也得到了发挥。　　
3、在正规的科学探索认知活动中，以游戏的形式贯穿始终，给每位幼儿操作探索的机会，促使幼儿积极调动各种感官主动的探索学习。正规的科学活动对小班幼儿来说也是必不可少的，但如何使幼儿积极的投入，调动各种感官参与探索我们就要把活动设计的有趣味性，让幼儿在游戏中主动的探索发现，获取知识。如：在组织“奇妙的镜子”的活动中我让幼儿收集各种镜子，然后布置在教室里，让幼儿去观察，和镜子交朋友做游戏的形式，引导幼儿主动的探索镜子的秘密。活动中每个孩子都能找到一个自己喜欢的镜子，积极的进行探索活动，通过看、摸、玩孩子们自己发现了镜子的特征，他们是那么的高兴。　　
游戏是孩子的“最爱”，让孩子在自己的“最爱”中去探索科学奥秘，从而使孩子爱上科学。　　 手工材料

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