幼儿在科学活动中学会观察

观察力是人们选择接受客观信息的能力。由于幼儿年龄较小的关系，使得他们对什么事物都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲，所以如何在科学活动中让幼儿学会观察呢？

1、在环境中观察。
幼儿每天在班上都要面对教室里的环境，所以活动室里的环境是幼儿很好的科学资源，也是幼儿提高培养观察力的主要环境。为了给幼儿的观察创造条件，我在每一个科学主题活动中，都变换不同的环境。激发幼儿的好奇心，从而引起他们的观察兴趣。让他们周围充满了可供观察的素材。从平面的到立体的。在不同的主题活动中，我们在科学角投放的操作材料也不同。如认识蒜的活动中，我让每个幼儿都种植了一棵大蒜；在认识磁铁的活动中，放置了和磁铁有关的各种物品，有磁铁、电磁铁和各种铁制品，以及作对比实验用的木块、纸片、布头、塑料等等。在环境的观察中，我们还特别重视孩子的兴趣，对他们喜欢的一些图片或者实验操作材料，在主题活动结束后，仍然保留在墙壁上或科学角内。以满足他们的观察需要。而在同时，我们继续投放新的活动材料，保证了每个幼儿都有足够的观察机会。

2、在操作中观察。
幼儿在学习科学活动中，操作是必不可少的一个环节，而幼儿对操作这一环节是很感兴趣的，因为可以自己动手来完成，所以他们就想自己动手来试一试。而在试一试中，有好多都是需要对比观察才能够更加理解知识点的。如在开展“水不见了”的活动时，一上课就给幼儿准备了容易吸水的材料：海绵、毛巾等，还有不容易吸水的材料：石子、泡沫等，每个幼儿都有一份这样的材料和一只塑料杯子，在操作时，让孩子自己摆弄，幼儿兴趣很高，很快津津有味的玩起来，许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉同伴和老师。这时，我一边引导幼儿观察，一边提出问题，“小朋友，通过观察，你们发现了什么？”，孩子们争着说：“容易吸水的是毛巾和海绵。”还有的幼儿说：“泡沫也是吸水的，”于是我再引导孩子做一次实验，再进行观察。很快，孩子们兴奋的举起了小手，纷纷告诉我，原来这些材料中容易吸水的只有海绵和毛巾。这时，老师对孩子的发现给与肯定。

3、通过记录，巩固幼儿的观察结果。
孩子在观察过后，需要用一些方法来将看到的结果记录下来，这样便于幼儿记忆。如“水不见了”的实验记录：（容易吸水的可以用“圆点”表示），纸上可以帮幼儿画好，如海绵就环一块海绵，毛巾就画一块毛巾等，然后让幼儿自己操作后记录。这样就可以巩固他们自己观察的结果了。
观察只是科学活动中的一个部分，但它却是贯穿整个活动中的灵魂。所以让幼儿在动手操作的同时，注意培养幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿通过观察，发现大自然的美好；通过观察，了解科学的奥秘；通过观察，知道环境对人类的重要。让我们的孩子用自己的眼睛去关爱这个世界。 手工材料

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