如何正确看待蒙台梭利教学

　　1、蒙台梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教育模式，它的教育精髓与新颁布的《幼儿园教育工作指导纲要》是一脉相承的，它用于现代儿童的教育有各种优势。
　　（1）蒙台梭利用科学的方法研究出儿童成长的过程、规律、法则，并巧妙的抓住儿童的敏感期，利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育目的。它是一种全面提高儿童素质、发展儿童潜能的好的教育方法。
蒙台梭利教育的原则是以孩子为中心,通过对他们的深入了解,尊重其人格尊严的成长过程。并从促进儿童身心发育角度去设计教学,培养自主、持续，专注、秩序、协调的学习工作习惯。
　　（2）蒙台梭利教学有助于儿童尽早树立对学习的兴趣和自信心,为将来的学业成功打下基础。
　　我们在传统教学中提到的“上课、游戏”， 在蒙台梭利教学中，都称为“工作”，教师负责准备好一个材料丰富的、适合不同层次儿童发展水平的教育环境，儿童可根据自己的兴趣、爱好自由选择“工作”，同时可以选择是独自还是和小朋友合作学习，儿童在自由选择“工作”的过程中，极易培养学习的兴趣和自信心。
　　（3）蒙台梭利教育更能弥补目前独生子女教育中的一些不足。
　　蒙台梭利非常重视日常生活能力的培养,日常生活课程包括照顾自己和照顾环境，如：系扣子、系鞋带、烹饪、园艺、清洁等,儿童能掌握很多生活技能。当孩子看到成人能做的事自己也能做,便会发现自身的能力和潜力,更会对自己充满信心。从出生就接受蒙台梭利教育的两岁多的小姑娘就能用刀切黄瓜,用安全剪刀剪纸，四、五岁更是飞针走线、挑花刺绣。我们中国的“小皇帝”非常需要用蒙台梭利教学法进行教育。
　　2、我们在借鉴蒙台梭利教育思想的同时，还要注意要批判的吸收。
　　蒙台梭利教育方案早期是针对智障儿童的学习与发展而设计的训练方案，后来经过修改才适用于正常儿童，并且它的教学中还有一定的宗教色彩。因此，蒙台梭利教育法引入中国后，必须考虑它的适用性与本土化问题。承担蒙台梭利班教学任务的教师更需要透彻了解这一方法的精髓，并将蒙台梭利教学法正确用于中国儿童的教育，而不是有人认为这个方法好，我们就照搬过来。在对待蒙台梭利教育法的问题上，治学者应结合国情所需做蒙台梭利教育法的研究者、利用者、发展者，进而成为一种新模式（适合国情、适合幼儿身心发展的特点的模式）的创造者。
教育部门应宏观调控，对蒙台梭利实验班给予一定的监督和指导
　　在美国，蒙台梭利教师要经过两个月的蒙台梭利理论学习，九个月的实习，方能取得蒙台梭利教师资格证书，蒙台梭利学校的教师如果没有专门的蒙台梭利教师资格证，政府部门会取消其任教资格。虽然，我们国内的蒙台梭利教育起步较晚，并受经济条件等的制约，各地的师资水平参差不齐，但是教师的学习不够，会把孩子的发展引向偏差。教育 部门应制定相应的监督措施，加大管理力度，以提高蒙台梭利实验园的办园水平，更好的为社会服务。
　　让我们科学的把蒙台梭利教育中最具价值的核心思想，运用于现代儿童的教育中。借鉴和吸取各国采用蒙台梭利教育的成功经验与教训，结合我国的国情，将蒙台梭利教育融入我国的本土文化，并整合我国幼儿教育的先进经验，有选择地、恰当地与多元教育模式相结合，为促进幼儿一生的发展，奠定良好的基础。 手工材料

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