在游戏中发掘与培养幼儿的创造力

     幼儿时期正处于创造力发展的萌芽阶段，他们对一切事物既好奇又好问，还好动，不断产生强烈的创造欲望。而经验证明，幼儿园里的游戏活动是幼儿最感兴趣又积极参与的一项活动，符合幼儿心理及年龄特征，也能给幼儿带来快乐和满足。从而有利于促进幼儿创造力的发展与良好品质的培养。　　
　　一、积极创设游戏情境，让幼儿人人主动参与，激发孩子的创造意想。因为游戏是一种有新意、有兴趣、自由开放式的活动，即使对那些性格迥异、智力略低的孩子也有着强大的吸引力。在游戏中，幼儿可以自由想象和模仿，从中获得愉悦、轻松的体验。作为老师与家长，要不失实机地帮助幼儿树立创造意向，要用孩子的眼光看待他们的每一个动作，每一句稚趣的对话；在他们的游戏过程中，不断给予表扬和鼓励；对在游戏中依赖性强的幼儿要不断锻炼他们独立思考、解决问题的能力。　　
　　著名教育家蒙台梭利说过：“教师给孩子创设的环境就应该是一个有准备的环境”。如在活动室内可灵活设置具有知识性、思维性、趣味性的自然角、构建角、图画角、手工角、纸工角等，并随季节及主题变化适时增减、更换半成品材料，让幼儿根据自己的意愿自由分组布置，互相协商；让幼儿身临其境，通过查、看、听、摸、捏、闻、捻、撕、摆、做等，让幼儿亲身领略各种事物的具体形象并加以想象，老师当好导游，不断启发幼儿凭直觉从不同角度、不同方面激发他们的创造思维，达到游戏目的。　　
　　因为“创新就是构建眼前不存在事物的设想，这需要想象。”我相信，幼儿的想象力是无边无际、无穷无尽的。爱因斯坦曾说：“直觉可以说是思维的洞察力，直觉能够认识事物的本质和规律，创造行动几乎就是直觉”。在区角游戏中，给予幼儿多大的活动天地，幼儿就有多大的思维想象空间。如让小朋友玩插塑游戏时，同样的几块插塑，他们就能像变形金刚一样，一会儿变成“火箭”直冲上天，一会儿又变成遨游太空的“飞机”，一会儿又变成海中远航的“轮船”等等，看到幼儿对活动产生的乐趣，使我感到丰富的想象力就是创新的翅膀。　　
　　再如，创设角色表演游戏，可以增强良好行为习惯及性格的培养。有个叫冠囡的小朋友，平时手脚好动，站不住、坐不住的，难得安静，并且很任性，不象别的小朋友一样有秩序的参加某项活动。如在表演“小汽车过马路”中，我有意让他扮演“交警”角色，投其所好，冠囡很有兴致、主动积极的参与了排练和汇报演出，并逐步改掉了一些不良习惯。　　
二、因材施教，启发想象，主动发展，发掘幼儿的创造潜力。因为幼儿在性格、气质、兴趣、爱好、心理活动和能力发展方面存在个体差异。所以在游戏活动中，要为不同发展水平的幼儿提供不同的角色，设置不同的意境，让他们各取所需，他们才会投入其中。并且只有老师也参与其中，充当角色，与幼儿平等交流，老师才能真正的了解、熟悉每个孩子，才会有的放矢，才能进一步激发孩子的参与积极性，不断提高创造性思维及解决问题的能力。总之，游戏能够促进幼儿体育、智育、德育等各方面的发展，是促进幼儿身心健康及创造力发展的强大动力！　　 手工材料

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