《车轮转转转》主题活动反思——在老师的支持与引领下探索

     最近“车轮转转转”这一主题活动在我班上开展得轰轰烈烈，孩子们的兴趣高到了极点，特别是“充气轮胎”这一活动，每次走到科学区中都看到一桌子坐得满满的孩子都投入的完成着充气轮胎。　　
实录一：在科学区中传来了冰洁的哭声，我走进一看，只见她一手拿着塑料小轮胎，一边正用着各种方法给轮胎装气（吹气、打气），可忙乎了半天，就是没见轮胎鼓起来，这下可把好胜心较强的冰洁给急哭了。我发现可能是因为塑料轮胎有了洞会漏气，而洞又较小，不易被发现，所以冰洁并没发现气充不进去的原因，于是一直在忙于充气而不见效果。　　
策略：注意到这一现象后，我走到冰洁身边，并没马上帮她解决问题，而是与她分析了塑料轮胎为什么不能充气的原因，给了她一个探索性问题，“塑料轮胎不进气肯定是生病了，你来做医生帮它治病，好吗？”我又给了她一盆水和一个放大镜、双面胶、透明胶、报纸等材料。　　
实录二：（由于苗班孩子小，接下来的一个实录我是全程引导陪同的）冰洁找到了漏气的原因，脸上有了点笑容，只见她正用着提供的材料为塑料轮胎诊断哪里出了毛病：先用放大镜寻找小洞，忙了一会儿，看来没找到，于是又把塑料轮胎泡在水里，只见水盆里的塑料轮胎有个部位开始冒泡了。这时，冰洁高兴地叫了起来，“我找到了，我找到了！”兴奋之余，她又思考了一会儿，大概是在想如何解决这个洞的问题。不久，只见冰洁拿了身边的透明胶，在我的帮助下剪了一小段，贴在漏洞之处，接着又开始忙于充气了。只见她脸上露出了成功的喜悦，我知道她的充气轮胎终于完成了。　　
反思：在探索活动中，孩子们的探索有时是无声无息的，甚至会出现无序的状况。作为老师，如何在观察中把握住幼儿探索的线索，引领他们有序、有目的地进行探索，是十分关键的问题。另外，我认为，此　时我们　老师的角色是观察者，更是支持者，其中包括当孩子遇到困惑时，老师不但应该给予语言的支持，更应给予材料上的支持，与幼儿一起思考并从多种现象中找出探索的关键事件，从而引导幼儿的探索方向，提高探索活动的质量。　　 手工材料

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