趣味学成语

       引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到成语故事的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，进而促进了语言思维的发展。《纲要》中也强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。结合我园正在建构的“在语言活动中发展幼儿的思维能力的实践研究”，我也尝试着开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会。潘梦圆小朋友个性活泼开朗，好奇心较强，对于学习成语很感兴趣，并从中懂得了许多道理。　　
       场景一：　　
       餐前活动时，我给幼儿播放了“精卫填海”的动画片。只听潘梦圆大声地问：“老师，精卫填海是不是成语？”我说：“听完故事，我们再讨论。”接下来，潘梦圆则被这则故事强烈地吸引了过去，大家都被精卫鸟那种坚定的意志所折服，被它永不放弃的精神所感动。　　
       在看完动画片之后，我组织了班内幼儿进行讨论：“你觉得精卫鸟勇敢吗？我们要怎样向它学习？”到这里，潘梦圆清楚地了解了这是一个成语，我们要学习精卫鸟坚强不屈的意志。　　
       场景二：　　
       在接触成语“盲人摸象”中，潘梦圆首先提出了疑问：“什么是盲人？”我说：“你认为呢？”她说：“是很忙很忙的人。”经了解，班内也有幼儿和她一样理解“盲人”一词的。我马上引导说：“盲人就是一些眼睛看不见，只能靠双手等器官去感知周围事物的人。”在理解了“盲人”这个名词后，接下来的故事内容，潘梦圆便容易理解了，学习成语更有兴趣了。从而也懂得了我们不能像这五个盲人一样，看事不全面，我们要全面了解一件事情。　　
       场景三：　　
       在学习完成语“指鹿为马”后，我把相关的图书、图片投放在语言活动去中。潘梦圆小朋友很爱看书，一次，在翻看“指鹿为马”的成语故事时，脱口而出：“把鹿当成马。”我听了不禁笑了。走近她说：“想一想，这是个四字成语，到底是什么？”只见她底着头思考了一下，再经过身旁幼儿的提醒，她马上回答说：“噢，知道了！是指鹿为马。”“对了，这是个四字成语，读上去很有节奏，简短又好听。”　　
       场景四：　　
       在看完“杯弓蛇影”这则成语的动画片之后，幼儿被动画形象深深地吸引了，弓在杯中借助月光投射在酒杯中的影子，弯弯曲曲犹如游动的蛇。这样生动的画面深深地吸引了潘梦圆，看完成语故事，我问：“谁知道这则成语叫什么名字？”她马上举手回答：“这个成语叫杯弓蛇影。”“杯弓蛇影的成语告诉我们一个什么道理？”她说：“它告诉我们在生活中不能疑神疑鬼。”　　
       分析与思考：　　
       该幼儿对成语有了一些认识和了解，但懂得不多。由于她好奇心强，敢说敢问，有探究的欲望。通过以故事的形式来学习成语的话，就能积累许多词汇，理解力也增强了，语言表达能力也提高了。　　
       1、选择趣味性强和适合与幼儿学习的成语。为幼儿创设自由、宽松的环境，能激发幼儿学习成语的兴趣。选择含有寓言意义的成语，故事情节生动，引人入胜，幼儿就能身临其境，更好地理解成语、运用成语。　　
       2、图文、多媒体并用，帮助幼儿理解成语。利用图书或多媒体课件，通过形象的讲解，增强幼儿想要了解成语的愿望。　　
       3、交流、分享与讨论，进一步学习成语。成语故事的语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。我们通过分析故事中人物的形象，了解成语的寓意，懂得生活的真谛。在讨论与交流中提高语言表达能力，发展创造思维。　　 手工材料

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