开展编织活动，弘扬民族传统文化

     当今世界教育改革和发展的大趋势中，各国之间在相互交流和学习，相互借鉴和吸取的同时，都在注意一个教育导向问题，也就是说教育要立足并植根于民族传统文化的精华，把发扬民族传统精神、弘扬民族传统文化作为主导性工作方针之一。
       我国的传统文化博大精深，种类众多，“手工技艺”是其中之一。
       “手工技艺”是指以双手创造精美工艺美术品及民间艺术品的技法，包括刺绣、陶艺、根雕、编织……这类技艺，过去都是由坊间工匠们师徒递承或父子口耳相传，向来没有专门的记载及传授之道，至今已渐渐被多数人淡忘。随着科技的不断发展，机器作为生产工具，已日益减少了人们的手工劳动，推想不久的将来，人类手工创造的一切艺术品，逐步会被机器所代替。那么，过去与人民生活密切相关的刺绣、陶艺、根雕、编织等手工技艺，慢慢就无人祥知了。
       在发扬民族传统精神、弘扬民族传统文化的今天对幼儿进行手工技艺的训练显得尤为重要。
       编织活动既是游戏，又是艺术，把教育与游戏相结合，手脑并用，动静交替，很适合幼儿期的孩子，它可以让孩子们在玩中做、玩中学，从而促进大脑发育，养成良好习惯，启发观察力、想象力、创造力、动手能力及审美能力。
       所以我们选择从编织入手。那么如何来开展编织活动呢？
       一、培养兴趣，激发动手欲望
       兴趣是一切行动的源动力，只有对某件事情产生了浓厚的兴趣，幼儿才会主动参与，才能专注去做。所以最初我们给幼儿欣赏各种各样的编织品，当幼儿练习后不管好坏给予肯定，当幼儿失败时允许他们反复练习，并及时给予恰当的提醒和正确的指导。我们还根据幼儿之间存在的差异提出不同层次的目标、提供不同层次的材料，让每个幼儿都尝到成功的滋味，从而培养对编织的兴趣，激发再次动手操作的欲望。
       二、收集材料，设置编织区角
           材料是构建作品必不可少的东西，是教师完成预设目标、幼儿获得操作结果的必要载体，所以提供材料是关键。
       生活中并不缺乏美，就看你如何去发现去创造，只要做生活的有心人我们们就会发现处处都是编织的材料：房前的棕榈树叶、田野里的麦秸稻草、小女孩扎头用的丝线和牛皮筋，还有长藤、竹蔑……不同的材料、不同的质地、不同的表现，信手拈来都可以成为编织的材料。特别是日常生活中用来扎鲜花、礼品的彩带成了我们编织的主要材料。
       我们鼓励孩子去发现去收集各类编织材料，同时还发动家长一起收集。然后
       根据目标、内容在活动室设置编织区角，区角内投放各类编织材料：有线有绳、有柴有草、有纸条有彩带，当然还有不可缺少的双面胶、胶水、剪刀、彩笔等工具。幼儿在编织区内操作，如鱼得水，发挥得淋漓尽致。
       编织活动是我国传统文化之一，早在很久以前就有人用织布机、化车、摇车等传统工具来完成一系列的编织品。为了传承前人的传统编织方法，我们还专门设置了一个“创意编织”专用活动室，室内除了投放彩带、彩线、吸管、纸条等编织材料，还专门提供了化车、摇车、压帘机和微型织布机，让幼儿在掌握穿编、压编、打结等较常见的编织方法的同时也尝试尝试传统的编织方法。
       三、全面开展活动，及时展示幼儿作品
       俗话说：功夫不负有心人。无论怎样的手工活动，只要反复实践操作就一定能掌握技能技巧，做出较满意的作品的。
       一日活动的每个环节都是幼儿操作练习的好机会：晨间活动时的分组练习；课间活动时的自由练习；科研活动时的选组练习及专用室里的全面练习。幼儿通过反复的练习，渐渐迈进了科研活动的门槛，一点一滴地积累了有关编织的知识经验，掌握了多种编织技能和方法；懂得了什么叫间隔穿编，什么叫直条压编；怎样的结叫云雀结，怎样的结叫四棱结；初步了解了化车如何绕毛线、织布机如何织布。再看现在的活动室里，琳琅满目到处都是幼儿的编织作品：如“可爱的动物”主题墙上一条条栩栩如生的毛毛虫（是幼儿折编的）；一片片绿绿的南瓜叶子（是幼儿穿编的）；一只只可爱的小动物（是幼儿直条编、六角编的）；“冬天到了”主题墙上的鹅卵石小路、雪人（幼儿穿编的）等都出自于孩子灵巧的小手。总之活动室的每堵墙上都有孩子们的作品，有单件编织品“苹果”、“菠萝”、“热气球”；有编织组合画“草地上”、“房子”“帆船”；有绳结作品“手环”、“紫荆花”和“鞭炮”。五颜六色的作品把活动室点缀得更美更亮了。
       到目前为止我班有45%的孩子分别掌握了穿编、压编、打结等技能，这些孩子能独立熟练地完成某项作业，其他孩子还需要教师或同伴的帮忙。不过我们相信只要师生共同努力总有一天那些落后一步的孩子们会追上前面的同伴的。
       四、及时总结反思，不断完善特色活动
           每一个活动总有其成功和不足之处，活动中孩子们也总有令人想不到的结果，或好或坏。如果教师能及时总结反思，就可以取长补短，做到心中有数，为下次更好地开展活动奠好基础。因此我们在每次活动后都能回顾自己的活动过程，及时进行鲜明透彻的案例分析和真实深刻的活动反思。这样不仅孩子们能科学地学到本领，我们也在实践、反思、再实践、再反思的过程中不断成长、进步、提高。
       经过两年的实践活动我班幼儿越来越喜欢编织活动了，兴趣以及积极性与日俱增，参与活动从开始的被动变为现在的主动，从开始的一味模仿改变为现在的主动探索、大胆尝试。总之现在孩子们已经和编织分不开了，在编织活动中幼儿不仅养成了耐心细致的作业习惯和自始自终操作的良好习惯，同时他们的观察力、想象力、创造力、动手能力、审美能力及交往合作能力也得到明显的提高。
       在实践中我们深深体会到编织活动的好，可以毫不夸张地说，教会幼儿学会编织，从而培养和训练他们具有敏感的观察力、丰富的想象力以及娴熟的动手能力，将是我们送给幼儿的一份丰厚的礼物。  手工材料

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