浅谈小班幼儿剪纸

    摘要：3-4岁的幼儿知识、经验贫乏。手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性。因此教师要遵循循序渐进的原则，不能操之过急。第一步，从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步，把简单的图形画在纸上，让幼儿沿着轮廓线剪，加强幼儿对事物形象的整体感知。 　　

    关键词：小班幼儿剪纸  剪纸兴趣  剪纸内容  　 　
    剪纸是我国优秀的民间艺术之一，民间剪纸寄托着人们的爱与恨，抒发着人们的情与美，它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术，主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，造型简洁夸张、不拘一格的质朴特性与幼儿美术有着共同之处，让幼儿初步接触、了解民间艺术，有助于幼儿了解民族文化，发展审美情趣、审美想象和审美意志。　　

    前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为，手部肌肉群的训练有利于大脑的发展。　　
     民间剪纸艺术，主要通过剪、粘、抠刻等技法来表现艺术。故以其独特的技法和趣味性。深得孩子们的喜爱民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特和多方面的。它在开发孩子的右脑。锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用。它通过幼儿的动手动脑。促进幼儿的智力发展。萌发幼儿的创造性思维。所以我将剪纸引入到班级特色活动中，深入地开展剪纸活动。　　
   一、培养幼儿剪纸兴趣。
　　
　　兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去动脑想、动手操作、积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很大的发展。那么如何让幼儿面对不曾了解的剪纸活动，并对它产生持久的兴趣呢？
　　　　
  1、创设剪纸环境，激发幼儿剪纸兴趣。　　　
 剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史，但对于现在的孩子来说却非常陌生。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如：在走廊上布置一些“民间剪纸”（让幼儿欣赏各种典型的民间剪纸），教室中设立“作品栏”（张贴出幼儿的作品供大家相互学习），平时也经常让幼儿看一些剪纸作品、图案。渐渐地，孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。　　
  2、采用多种形式，提高幼儿剪纸兴趣。　　
 在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而提高幼儿剪纸兴趣。　　
   （1）将剪纸活动与其他学科进行有机整合。　　
 二期课改强调学科间的有机整合，而剪纸活动却是一种较为单一的美术活动，在教改的大背景下，我意识到剪纸活动不应再有原来那种传统的学科概念，应该有所突破和改革。剪纸活动是一种较为单一的美术活动，时间一长，就显得枯燥乏味。于是，我尝试了将剪纸活动与其他学科进行有机整合的方式，收到了良好的活动效果。例如：在一次剪纸中，我让幼儿剪的是苹果、梨、西瓜。在剪之前，我让幼儿欣赏了一首儿歌《水果歌》，并以课件的形式展示出来，有红红的苹果、黄黄的梨、绿绿的西瓜。看了两遍后很多孩子都自己会念了，于是我就问：“那你们想不想也来做一做红红的的苹果、黄黄的梨、绿绿的西瓜？”孩子们都很肯定的回答：“想！”不久之后，很多幼儿都把苹果、梨、香蕉剪出来了，并涂上了漂亮的颜色。孩子们一边拿着自己剪的水果还一边念《水果歌》呢。幼儿的语言能力自然而然也得到了有效提高，使原来单一的剪纸活动成为既有趣又具有有机融合其他学科的综合性活动。　　　　
   （2）将剪纸活动贯穿于自主性游戏活动中。　　　　
   剪纸是一门熟能生巧的技能，需要幼儿花时间去反复练习，如果采取枯燥乏味的练习形式，孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。为此，教师要采用幼儿所喜爱的活动形式来帮助幼儿达到练习的目的。而自主性游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动，在游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦，它还是幼儿学习交往、认识自己、巩固知识的有效途径。因此，我就将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中，该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，同时又促进了游戏情节的发展。例如：在《娃娃家》中，我为幼儿提供剪面条的手工纸，“爸爸”“妈妈”便可以根据游戏需要在家中自己做面条来招待客人。《幼儿园》里，在我的引导下，“小老师”向“小朋友们”传授起剪纸技能。　　
  （3）体验成功，激发剪纸的兴趣。　　
幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。为了让孩子能较快看到自己的成果，我先用笔画出一些简单的图案，如：苹果、梨等。然后让幼儿把这些图案剪下来，并进行装饰。将剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。让孩子体验成功。激发幼儿对剪纸的兴趣。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体。如：蝴蝶的触角幼儿很难剪出，就循序渐进地指导。不强求孩子要剪得非常像，只要形似即可。在这样的剪纸活动中，幼儿又画又剪，在画画剪剪中发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性 由于剪纸作品完成过程时间短、效果显而易见。满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的求知欲，所以大多数幼儿对剪纸活动都产生了浓厚的兴趣。　　
   二、引导幼儿学会观察　　
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的图形。例如：在剪苹果时我就让幼儿先找一找你看到了什么图形，很多幼儿都说圆形，但有个别幼儿说圆形上还有小小的长方形呢。然后我将剪的图放大，让幼儿仔细看一看，并示范一遍，这样剪的时候就不会把苹果的柄给剪掉啦。在剪纸《蝴蝶》的活动时，我先找来真实的蝴蝶，引导幼儿观察。先观察蝴蝶的外形特征。再观察蝴蝶有特点的细小地方，掌握了蝴蝶的基本特征，并知道蝴蝶是对称的沿着轮廓对折剪就行了，幼儿就能很快地把蝴蝶剪出来了。幼儿通过仔细观察，其剪纸技巧不断提高。　　
   三、从易到难、循序渐进　　
 3-4岁的幼儿知识、经验贫乏。手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性 。因此教师要遵循循序渐进的原则，不能操之过急。第一步，从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步，把简单的图形画在纸上，让幼儿沿着轮廓线剪，加强幼儿对事物形象的整体感知。 在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始，如剪苹果、皮球等。接着剪方形、图形组合，如鱼、蝴蝶、松树等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。　　
    四、用环境影响幼儿　　
    我们把孩子的剪纸作品用来装饰教室、楼道、橱窗、展板，并设计版面，为孩子们开辟了欣赏展示的天地，使孩子们建立起自信心和成就感，在潜移默化中培养了幼儿对美好事物感兴趣并学会欣赏的能力，让幼儿从小就在充满艺术氛围的环境中受到潜移默化的教育。　　
幼儿通过剪纸活动，其有意注意的时间长了，观察事物的能力得到了提高，幼儿的操作能力及动作的协调性也提高了。总之，剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展。剪纸特色活动的开展，让我认识到，民间剪纸在幼儿美术教育之中的重要作用，及其美术教育的价值。它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。　　
　 　
主要参考文献：
《儿童创造思维训练法》   高石著   改革出版社  1999年9月
《儿童折叠剪纸》        朱晨光著  湖南文艺出版社99年
《学前儿童美术教育》 孔起英著 南京师范大学出版 1998年12月　　
《幼儿心理学》 《幼儿美工》 《民间剪纸》         　　
　 　 手工材料

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