幼儿园美术论文：在色彩游戏中培养幼儿的审美能力

　    在儿童的眼里，世界是五彩缤纷的，从他们的画里就可以得到这一点感知。儿童生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。由于孩子对色彩有一种深刻的情感，因此他们的绘画作品体现出淋漓尽致的色彩。儿童绘画的特点之一：就是孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力，他们表现在画面上的色彩效果，时常令我惊讶不已，它是那样的鲜丽多彩，那样的奔放，那样的奇妙，所以儿童时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。　　
      从《大纲》的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术与色彩的关系来看，可以发现色彩的认知、学习与各个领域息息相关。色彩是通过身体的感官而有感于心灵，进而发挥出对美的行为，从而应用于健康的生活；在色彩的描绘和欣赏活动中，美丽的色彩可以象诗一样吟咏，启发了幼儿的语言潜能；在引导幼儿观察大自然和周边社会环境过程中，可以启发幼儿对自然现象和社会生活的关注，探究色彩的来源和变化，帮助幼儿对色彩的应用美的欣赏与感受；而音乐的节奏和色彩的美也是相通的。　　
      如何培养幼儿的审美能力？心理学家皮亚杰指出：在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。从玩中学，其教育过程就是以游戏为主。　　
     以个人在幼教工作领域的经验，如果教师能在教学活动中合理应用色彩游戏，那么可以促进幼儿身心健康，提高认知学习的兴趣，使幼儿在美育方面得到潜移默化的影响。　　
一、引导幼儿欣赏世间万象，感受色彩的魅力，培养幼儿对美的欣赏能力。　　
     欣赏能力是以感性认识为基础的，让幼儿置身于大自然的中，感受蓝天白云、旭日斜阳、青山绿水、奇花异草、飞禽走兽以及四季更迭的色彩美。生活中的色彩更是令孩子目不暇接，小到离幼儿最近的玩具、衣服、裤子、生活用品等，大到亭台廊宇、壁画、民间艺术、以及名家作品等。万紫千红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为我们的课堂。春天，我们就带着孩子感受春天，孩子问我：“春天是什么样子的？”我说：“春天到了，小草怎么样了？小树怎么样了？”孩子们马上发现都变绿了。有个细心的孩子还告诉我有好多种绿色，我就问孩子这些绿色有什么不一样，并且让孩子去找不一样的绿色。孩子们马上发现树叶之间和草地的绿色都是不一样的。有的是嫩嫩的绿，有的是很绿很绿，还有的绿有一点点黄。孩子们觉得很开心，还玩起了颜色接龙的游戏。春天的太阳晒在身上暖洋洋，真舒服。我就问孩子，太阳是什么颜色的？孩子说是红色的。吃好中饭带孩子散步的时候，我又问孩子太阳的颜色，孩子发现太阳很刺眼，像白色。到了快要放学的时候，我又让孩子观察太阳的颜色，孩子发现太阳又有点黄颜色了。在这样一个个不经意的过程中，幼儿发现颜色是有深浅的，从而掌握了颜色的渐变和过渡。春天的鲜花五颜六色，孩子们非常喜欢，我就问孩子你看了这些花有什么感觉。孩子们就回答：“红颜色很暖和”“黄颜色很柔和”“白色很冷的”……这些原始的色彩给了孩子不同的感受，在游戏的过程中，孩子有了自己的思想。也因此提高了孩子对于色彩的理解能力。通过这样的活动，让幼儿也逐步认识到自己生活在一个五彩缤纷的世界中。教师引导幼儿欣赏，能逐渐提高幼儿欣赏美的能力，为审美素质的培养打下基础，再逐步鼓励幼儿模仿，继而创造自己的作品，表达他们对美的感受。　　
二、认识颜色，了解颜色变化的过程，提高幼儿审美理解能力。　　
     根据相关的研究，幼儿年龄特征的不同，其对色彩的感知也不尽相同。小班能认识红、黄、蓝三原色，使用的色彩和物象的色彩无关联，仅凭一时之喜好、方便来用色。中班的幼儿能扩大认识绿、橙、紫三间色等等，对颜色的使用部分有“概念化”的色彩，如头发用黑色，草地用绿色，太阳用红色等。但是，大班颜色辨别能力强，能考虑色彩的统一、对比、调和、平衡等，已经具备了比较丰富的运用色彩表现的能力。　　
     幼儿生性好动，整天都喜欢沉浸在游戏活动中，色彩的学习以游戏的方式来进行，更容易构建其美感。　　
     大班的游戏是以混色游戏的认知为主，在《色彩变变变》的游戏中，鼓励幼儿选择颜色进行混色游戏，激发幼儿的好奇心，经过每个人不同的操作技巧，与水分的浓淡不一，发现不可思议的颜色变化。如：相同量的同一种颜色的杯子放在一起,按照加入的另一种颜色或水的多少排一排；不同量不同颜色的杯子加入另一种颜色比一比,教师引导幼儿认识颜色的深浅、明暗、强弱、调配的不同，让幼儿将色系相近的靠在一起，排出渐层色，激发幼儿对色彩的兴趣，了解颜色产生的奇妙变化，加深幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。　　
     如对颜色的色阶、冷暖初步了解的时候，我采用了以下方法进行游戏式的练习　　
     方法之一：当身着五颜六色鲜艳童装的幼儿进入教室后，在孩子中选出身着红色倾向类颜色服装的五位幼儿在黑板前站好，请大家为这些同伴排队。看一看那位幼儿穿的红颜色衣服色彩倾向最暖(像太阳一样)，先站在左边。我引导幼儿进行较比：大红色衣服和朱红色衣服比一比谁的颜色更暖一些。幼儿可随便插话，表达自己的意见，反复讨论，逐次排队，最冷的红色，排在右边，再请同伴按深浅色进行排队，由身着大红颜色衣服的孩子一直排到身着桔红色或桔黄色衣服的孩子。全班幼儿仔细观察，一边分析，一边识色。方法之二：请身着蓝色、绿色服装的孩子们站成一排，按照冷到暖的关系及由浅到深的色阶顺序，全班幼儿观察、讨论、分析之后，逐次排队。再请身着淡黄色衣服的同学进入队列。，这样，由黄、绿色到淡黄，再由桔黄到大红。通过两次排队练习，孩子们可以基本了解红橙色属于暖色，而蓝绿色相比属于新冷色，由冷到暖的颜色排队基本弄明白了。　　
     这种游戏式的教学能起到事半功倍的效果，在每个班级中幼儿身着服装的颜色不同，教师自己运用时要灵活掌握。　　
三、逐步引导幼儿由单一涂色到能动地参与色彩游戏，充分发挥幼儿的审美表现能力。　　
     大班的幼儿喜欢鲜艳的色彩，初步开始注重颜色的协调。在《颜色的感觉》活动中，教师以八张四季与各色系的插画和孩子一起分享颜色的感觉，然后让孩子思考自己喜欢的色系，并且描绘出来，鼓励幼儿大胆说出色彩的温度感觉。在生活中，色彩与心情也紧密相关，如喜庆场合中场面所用的热烈明快的色彩，在忧伤场合中所用的灰暗阴冷的色彩。另外，通过表演童话剧《海洋世界》，扮演海水的几个男生选择了蓝色彩带，另几个男生扮演热带鱼选择了黄色道具，几个扮演美人鱼的女生选择了红色道具，其他的扮演水草选择了绿色道具。在音乐节奏的指挥下，挥舞颜色并配合身体的律动，让幼儿在活动中体会色彩的多彩多姿与变化莫测，带给幼儿奇妙的经验。　　
四、以幼儿对色彩的认知为基础，发展幼儿的创造能力。　　
     大班末期，通过语言、音乐、舞蹈、美术、戏剧以及多媒体等综合手段，引导幼儿大胆的发挥自己的想象力，作出有个性的艺术创作、产品和玩具设计，居家生活装饰等。　　
     活动中色彩的应用，使得游戏内容变的活泼起来，而幼儿在色彩游戏中的杰出表现也证明了色彩游戏的价值以及色彩游戏在五大领域中的意义。总之，通过幼儿在色彩游戏中的亲身体验和参与，或者孩子间彼此的刺激，培养了幼儿的审美能力。　　 手工材料

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