对吃饭慢带来的思考

     刚接手这班就听阿姨说：这班孩子吃饭很慢，到了吃午饭时，，我就催促他：“李嘉琪快点吃呀，你看其他小朋友都吃好出去玩了。”李嘉琪听了通常会舀上一勺放入嘴里，然后慢悠悠地似嚼非嚼。几分钟后，我见他还没吃完，就会提高几个分贝：“李嘉琪怎么还没吃好呀?快点吃，快点吃，别的小朋友都要午睡了。”而此时，李嘉琪已不想再拿起勺子，他毫无表情地看着我。我生气了：“李嘉琪你吃呀，快点吃，你还吃不吃了?不吃就把碗送到碗桶里去。”李嘉琪愣着，欲言又止，继而起身将剩下的半碗饭送进碗桶，很不情愿却又似乎如释重负。
     以后我想：少给他盛一点，也许他能吃得快点。每次我就有目的得给他盛少点，并关心地问他：“要盛汤吗?慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”李嘉琪开心地点点头，一勺一勺往嘴里送，努力嚼着难以嚼碎的菜。几分钟后，我又走过去鼓励他：“李嘉琪吃得真好，只剩一点饭了，老师给你盛点汤，好吗?” 李嘉琪开心地递上碗，我为他盛好汤说：“你慢慢吃，如果还想要，我帮你盛。”李嘉琪高兴地应道：“好的。”继而端起碗有滋有味地喝着汤，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳着去盥洗室洗手，脸上写满了幸福。
    望着李嘉琪快乐的身影，我想起刚才我对他说的话，觉得就像对待自己亲人一般关心和爱护孩子，由衷的爱使孩子心情愉快，如沐春风。而如果大声训斥则让孩子满腹委屈，食不下咽。一句慢慢吃，体现了对孩子的尊重和理解，看来宽容比责备有效。我们要用宽容来尊重生命的多样性，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心田充满阳光，体会到幸福。
刚接手这班就听阿姨说：这班孩子吃饭很慢，到了吃午饭时，，我就催促他：“李嘉琪快点吃呀，你看其他小朋友都吃好出去玩了。”李嘉琪听了通常会舀上一勺放入嘴里，然后慢悠悠地似嚼非嚼。几分钟后，我见他还没吃完，就会提高几个分贝：“李嘉琪怎么还没吃好呀?快点吃，快点吃，别的小朋友都要午睡了。”而此时，李嘉琪已不想再拿起勺子，他毫无表情地看着我。我生气了：“李嘉琪你吃呀，快点吃，你还吃不吃了?不吃就把碗送到碗桶里去。”李嘉琪愣着，欲言又止，继而起身将剩下的半碗饭送进碗桶，很不情愿却又似乎如释重负。
    以后我想：少给他盛一点，也许他能吃得快点。每次我就有目的得给他盛少点，并关心地问他：“要盛汤吗?慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”李嘉琪开心地点点头，一勺一勺往嘴里送，努力嚼着难以嚼碎的菜。几分钟后，我又走过去鼓励他：“李嘉琪吃得真好，只剩一点饭了，老师给你盛点汤，好吗?” 李嘉琪开心地递上碗，我为他盛好汤说：“你慢慢吃，如果还想要，我帮你盛。”李嘉琪高兴地应道：“好的。”继而端起碗有滋有味地喝着汤，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳着去盥洗室洗手，脸上写满了幸福。
    望着李嘉琪快乐的身影，我想起刚才我对他说的话，觉得就像对待自己亲人一般关心和爱护孩子，由衷的爱使孩子心情愉快，如沐春风。而如果大声训斥则让孩子满腹委屈，食不下咽。一句慢慢吃，体现了对孩子的尊重和理解，看来宽容比责备有效。我们要用宽容来尊重生命的多样性，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心田充满阳光，体会到幸福。 手工材料

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