活动反思：让废旧图书促进幼儿语言的交往

     我们中（3）班的语言区中，收集了各种破损的图书。区域活动时，孩子们就会将这些破损图书上的动物、植物、人物等形象剪下来，粘贴到自己的小图书上，然后进行创编故事。今天也不例外，扬扬小朋友拿着一只刚剪下来的大灰狼图片给旁边的小朋友看，并问他们：你们猜猜看，这只凶恶的大灰狼想干什么？玲玲说：“这只大灰狼的牙齿尖尖的，一定想吃小动物了。” 嘉星说：“这只大灰狼可能肚子饿了，想到小熊家去作客。”俐俐说：“这只大灰狼一定是想去找老虎，然后一起去干坏事……”孩子们各抒己见，体验着交流的乐趣。
分析：
大家都知道，图书是幼儿最熟悉不过的好朋友，孩子们喜欢看书，他们从书本里学到了许多知识，但我发现许多图书破损后，孩子们就不愿意再去碰了，怎么样让这些图书再发挥作用呢？于是我想到了让孩子们将破损图书上的各种各样的动物、植物、人物等形象剪下来，粘贴到自己的小图书上，再让他们创编故事。上述案例证明，我的做法得到了孩子们的认可，给他们带来了新鲜感，更满足了他们表达的需要。孩子们活动的积极性自然高了，他们在废旧的图书上寻找着自己喜欢的画，小心翼翼地剪下来。看图书时，再有破损图书，谁也不乱扔了，都积极地收藏起来，放到规定的小布袋里，留着下次剪贴。资料越多，孩子们想象的余地就越大，这样既锻炼了幼儿小手肌肉的精细动作，发展了幼儿创造性想象能力，又能促进了幼儿语言交往行为能力的提高。
反思：
以前，我一直认为高结构的材料很合适幼儿的语言交流，但在实践中，我却发现低结构材料同样能引起并能更好地维持孩子们的语言交往行为，低结构材料中最经济，最实用的方式就是变废为宝。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“学前儿童是在周围的环境中学习的，要鼓励儿童在活动中大胆地去发现自己的世界。”因此，当活动内容取材以幼儿的生活，为幼儿所熟悉时，幼儿将产生极大的兴趣、热情和创造性。事实证明，此次活动尊重了幼儿的特点、兴趣、爱好和动机，是建立在幼儿真正需要的基础之上的，突出了幼儿在学习活动中的主体地位。
在这次的活动中，我们也看到了孩子们高涨的情绪，参与的积极性很高，看到了孩子们是全身心的投入的，这也证明了在玩中做、玩中学、玩中说是他们生活的需要。作为老师，我们应该为孩子们提供和创设良好的活动环境，时时有契机，处处可发展。应该在创造和保证快乐的童年生活的前提下，潜移默化地感染他们，教育他们，培养他们，让孩子们在真实和丰富的语言运用的情景中交往、操练、扩展自己的语言经验。促进语言交往能力的不断提高。 手工材料

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