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幼教论文:激发中班幼儿折纸兴趣的尝试

来源: data.06abc.com 作者: feng 感谢 feng 上传 0人参与

      在幼儿园教学中,幼儿对于手工活动向来有较大的积极性,其中折纸活动深受孩子们的喜爱。这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。的确,那些漂亮的手工纸很吸引孩子,又可以信手拿来,随意制作,对于培养“心灵手巧”的幼苗,是有很重要的作用的。从生理学角度讲,中班上学期幼儿所处的年龄阶段,是小肌肉发展和手眼协调不够完善的时期。而折纸活动在锻炼手眼协调能力,左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。但是,传统的折纸活动是采用教师折一步,幼儿跟一步的方法,这种方法等于给幼儿的操作加了一个框,框住了孩子的思维,养成了孩子对教师的严重依赖性,限制了幼儿的学习兴趣和积极主动性的发挥。这是其一,其二是幼儿折纸水平方面存在着个别差异,而教师对幼儿提出的要求却是统一的,所以活动一结束,往往会出现幼儿“吃不饱”或“吃不了”的现象。再有教师指导时并无预定目的性、计划性,而是根据幼儿折纸情况进行指导,这种指导少而散,常常不能满足每个幼儿的要求。枯燥的练习显然是不符合幼儿的心理特点的,如何使中班孩子兴味盎然地进行折纸活动呢?我作了以下尝试:
          一﹑布置丰富多彩的室内环境吸引幼儿,激发幼儿看图示学折纸的兴趣。幼儿进入中班时,对折纸活动已有了比小班时更浓厚的兴趣。刚开学,我就对本班幼儿进行了一次全面的了解,了解到大部分幼儿具备了一定的折纸技能。这为幼儿看图示折纸奠定了良好的基础。为了能激发幼儿看图示折纸的兴趣,我在布置活动室环境时都是用折纸来完成的。墙面上的向日葵、火车、房子、小动物头像等,我都是用漂亮的手工纸折出来的船、衣服、灯笼、宝塔、鱼等拼成的,一幅幅鲜艳而美丽的画吸引了幼儿的目光。“老师折的船真漂亮,还用它拼了一朵美丽的向日葵呢,真漂亮。”“你看,这里还有一只小白兔呢,真像。”“那边还有一群小鸟正叽叽喳喳地好像在唱歌呢。”听着小朋友七嘴八舌而略带爱慕的话语,我不失时机地问:“你们想不想学学?想知道老师是怎样折出来的吗?”孩子们又闹腾开了:“老师,您教我们吧。”“老师,我们想学。”------这时候,我趁机拿出早已复印好的折纸图示,告诉幼儿老师就是看着这上面的图示折出这么多东西来的,使孩子萌发出了要自己学习看图示折纸的愿望。
       二﹑以游戏的形式让幼儿认识几种常见的名称和符号,为练习折纸打好基础。为了让幼儿了解折纸中几种常见的名称和符号,我开展了一个“认认我是谁?”的游戏活动,以充分调动幼儿学习的积极性。首先出示一种符号,小朋友通过老师的介绍说出其名称。小朋友玩时兴趣特浓,掌握得也较快。例如:出示符号(--------),小朋友马上就会知道这是折叠线。小朋友对符号及名称有了较深的理解后,再动手练习,通过多次练习,让幼儿理解符号所代表的意义。例如:小朋友看到一张正方形纸的中间有一条折叠线,并有一个朝上的正折的符号,小朋友就知道是把正方形相对的两条边对折。又如:一张长方形纸的中间有一条中心线,并有两个正折的符号(一个朝上,一个朝下),小朋友就知道就是把长方形相对的两条边向中心线折。这样,通过多次反复认识和练习,就为幼儿独自看图示折纸打下了坚实的基础。
       三﹑分组指导,利用生动具体形象的指导语言,维系幼儿对折纸的兴趣。首先我根据幼儿能力的强弱来分组,一组为五人,其中三人是能力强的幼儿,意在以强带弱,充分发挥“小老师”作用和培养幼儿的友好合作关系。分组之后,便着手选择内容,选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。遵循循序渐进的原则,有时也会给幼儿设置一点困难,让幼儿“跳一跳”就能摘得到。然后把折纸内容的图示一一画出来,制成一张完整的、规范的示意图。例如:折衣服。先熟悉图示,然后教给幼儿看图示折纸的方法:先观察最后折成的是什么?(衣服)接着观察一共有几步(共有五步)。折时要一步接一步仔细观察折叠符号,看看哪里是一样折法的,不能有遗漏,也不能有错,否则就不能完成作品。在实际操作过程中,我让能力强的幼儿自己解决困难,而对能力较弱的幼儿在他们有困难时,适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的,我都给予鼓励。通过多次练习,幼儿掌握了基本的折纸方法,就能自己探索了。
       四、为幼儿提供活动和表现的机会,使折纸活动成为像游戏、绘画一样的自主活动。当幼儿有了一定的基础之后,就要给幼儿提供各种机会,让幼儿展示自己的才华。我在美工角里每周为幼儿提供几张难几张易的图示表和各种手工纸。区域活动时,让幼儿根据自己的能力去试折。通过观察我发现有的幼儿独自看图示折,有的则三三两两商量着折。当遇到困难时,他们就会主动去请教能力强的幼儿。如有个幼儿折裤子时,被最后一步难住了。折了几次都把纸拉破了。他就主动请同伴帮助。旁边的小朋友很热情地边讲解图意,边示范给他看,还对他提出要大胆一点拉、左手要放松的要求,使他把一条裤子端端正正地折了出来。当幼儿通过自己的观察、思考、探索,成功地再现图示中的作品,使折纸活动成为像游戏、绘画一样的自主活动时,他们显得非常高兴。通过多次这样的活动,小朋友的观察力、分析能力、探索能力都不断得到了提高,同伴间的交往能力也得到了发展。
       五、引导幼儿进行趣味想象,延续幼儿对折纸活动的兴趣。
       刚开始进行折纸时,为了激发幼儿兴趣,让其随意进行折纸的活动较多,但这样过于简单的操作活动维系幼儿兴趣的时间较短。但如果对幼儿作过多的技能训练更是扼杀孩子的兴趣。这时,我们想到了为幼儿搭建一个小步平台——让幼儿对自己的折纸进行想象。利用想象让幼儿把无意折纸过程变为有意折纸过程,以想象带动幼儿的技能发展,提高幼儿双手的控制能力。尽管幼儿折的可能什么都不象,但幼儿的想象能力得到了发展,延续了折纸兴趣。我们知道任何一种艺术都不能孤立于一种表现手段,多种艺术手段的相辅相成才能相得益彰。所以丰富幼儿的多种艺术手段,扩大幼儿信息量始终是我们艺术教育的手段。
       俗话说,熟能生巧,一张张普普通通的纸,通过巧手的折、压、剪、翻、拉,变成了各种各样的小玩具,令大家爱不释手。你能不说我们的孩子“心灵手巧”吗?总之,只要孩子愿意尝试,喜欢尝试,他就能在动手的过程中,发现许多意想不到的结果。为了让孩子能更加喜欢折纸活动,我将以更加积极的情绪投入到折纸活动中去。 手工材料

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