幼教论文：儿童想象画画题设计之探索

       在儿童想象画教学中，画题设计至关重要。笔者认为教师在画题设计中结合小学生的心理、生理特点、思维特点，创造性地设计一些小朋友比较熟悉、喜爱的事物，并留有丰富想象余地，能诱发学生想象因子的画题进行教学，必将受到事半功倍的效果。为此笔者就画题设计如何体现"情感性、生活性、层次性、创造性"等方面进行了一些有益的探索。
      一、情感性
      情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。儿童心理学告诉我们：小学低年级儿童的情感仍然带有冲动性和易变性特点。转悲为喜、破涕为笑的情况在他们身上是常见的。为此教师设计的想象画画题必须能引起学生强烈的心理反应，能激起学生丰富的联想。或高兴；或恐惧；或悲伤……根据儿童的这些特点，笔者认为情感类画题设计主要可以从亲情、心情、友情等方面入手。
      1、亲情
      亲情包括母与子、父与子、兄与妹、姐与弟、长辈与晚辈……。舔犊情深，父母是我们最亲近的人，父母的爱是世界上最伟大的爱。学生对这类画题的情感表现往往比较强烈。如：画题《花的一家》，有个同学在画后这样写道："我画的是一个美丽的花家庭，它们有各自的动作、神态。画中爸爸在听小花们唱歌，看小花们手拉手跳舞，妈妈在一旁织毛衣。这真是一个令人羡慕的家庭啊?。像这类画题有《牛妈妈与孩子们》、《牛兄弟牛姐妹》、《花姐妹》、《骑车的父子》、《母（父）爱》、《树爷爷》……
      2、心情
      心情指一个人的感情状态。俗话说每个人都有"七情六欲"，这里的七情指的就是一个人的感情状态。喜、怒、哀、惧每一个小学生都经历过。这类画题往往能触动学生心灵深处的感受，如：画题《悲伤的联想》，有个学生就画了自己嚎啕大哭、泪如雨下的头像，旁边一个人正高高地举着鞭子，许多人在一旁指指点点，画的右上角画了一个弟弟、我、妈妈，妈妈正在打我。问她为什么这么画，她说妈妈自从有了弟弟以后，就再也不疼爱我了。像此类画题有《高兴的联想》、《走夜路的感觉》、《打针的时候》、《怒发冲冠》……
      3、友情
      友情指朋友的感情。对小学生而言，那就是指同学情、师生情等等。这类画题能增进同学之间的友谊，师生之间的感情。激起学生对学校生活的美好回忆。如画题《快乐的树伙伴》，画后有个同学这么说："我希望同学们要像那两位树伙伴一样，能有强壮、健康的身体，也愿你们能像它们一样能与同学或伙伴之间的感情更加密切。"像这类画题有《大象老师》、《森林运动会》、《动物拔河比赛》、《猴子搭猴子桥》……
      二、生活性
      心理学告诉我们想象的源泉是客观现实，想象的内容是客观现实的反映。天生的盲人难以想象出百花盛开五彩缤纷的春光；天生的聋子决不能想象出曲调优美的乐章。因此想象画离不开现实生活，丰富的现实生活是想象画的基础。小学生笔下的形象常常是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象，不受具体形状、色彩的限制，能大胆的表达自己的感情和认识，反映出儿童心中的世界。为此教师在设计画题时必须要考虑到学生的现实生活，引导学生去观察生活、了解生活、思索生活，最终用艺术的形式表现生活。
      1、人与自然的关系
      人类进入21世纪的崭新世界，信息、经济、环境全球化的时代已经到来。人类越来越关注生命与自然的关系。通过这类画题的教学能引导学生了解家园毁损情况，树立生存危机的忧患意识，思索现代生活方式和经济迅猛发展的负面影响。如画题《悲伤的树》，有个同学在画后告诉同学，他仿佛听到树在说："你们不要再砍了，没了我们你们就呼吸不上新鲜空气了。""你们人类真残忍啊！"。像这类画题有《人与青蛙》、《地球太拥挤》、《地球大维修》、《红领巾动物救护队》、《动物是人类的好朋友》、《假如动物能说话》……
      2、儿童生活
      现实生活是丰富多彩的，儿童画反映的是儿童心中的世界，这种"反映"是一种再创造，这个"世界"是一个充满幻想和想象的神奇世界。这类画题往往能勾起学生对美好生活的向往，对现实生活的独特理解和感受。如：画题《农民与牛》，有个同学画后这样写道：农夫拉着老黄牛身上的绳子，大汗淋淋，衣服都是湿淋淋地好像刚从水里捞上来似的。老黄牛喘着粗气，使劲地在耕田。它好像在说："等干完活可以轻松轻松了，又可以舒服地吃一顿了。"像这类画题有《老鼠开会》、《动物联欢会》、《美丽的公主》、《动物去旅游》、《动物杂技表演》、《蚂蚁搬粮食》、《青蛙音乐会》、《猫骑自行车》、《狮子吹喇叭》、《青蛙汽车赛》……
      三、层次性
      由于儿童认识能力的局限，他们还不理解，也不能表达出空间和透视现象。还不能注意到形体的结构和比例关系，还不会有主次，有联系地表现事物。所以在他们的图画里，常常突出的表现他们所喜爱的，引起注意的东西，舍去不是主要的，不被注意的东西，把人画得头大身子小，头发一根根竖立起来，他们画的东西前不挡后，近小远大，或者把平放的东西画成竖立起来。反映了幼稚可爱、天真烂漫的形象特点。儿童想象画画题设计要根据儿童认知能力的特点体现层次性。即：循序渐进，由点到面，由简单到复杂，由局部到完整，由形的创作到情节的创作，由现实到幻想等等。
      1、局部与完整
      局部指一部分、非全体，也就是说在"局部"类画题设计的时候要抓住学生最感兴趣的部分。这类画题往往能使学生抓住重点，中心突出，主次分明。如画题《漂亮的辫子》，有个同学画了《五彩辫》，她说："每个小女孩都有自己的梦想，我梦想自己拥有一条五彩辫。我跳起舞来，五彩辫随风翩翩而起，各种蜂儿、蝶儿围绕着我飞舞着、欢笑着……"。像这类画题有《巨人的手》、《古怪的帽子》、《树叶脸谱》……
      完整是指具有或保持着应有的各部分，没有损坏和残缺。"完整"类画题可以增强学生对事物的整体认识，所创作的作品主题鲜明，有整体感。如画题《手形房子》，有个同学画后这么说："我觉得平时画的房子没有什么特色，很平常……希望建筑工人把我设计这座手型房子给造出来，那该多么好啊！"。像这类画题有《植物人》、《会飞的人》、《美丽的桥》、《房子型轮船》、《鞋形房子》、《大树的联想》、《昆虫爬行车》……
      2、形与情节
      形指形状。而情节是指事情的变化和经过。儿童想象画画题既要有对"形"的联想，又要能使学生产生丰富的"情节"联想。如画题《假如蚂蚁比人大》，教师这样引导："一天小明做了一个梦，梦见蚂蚁像人那么大，而自己却变得像蚂蚁那样小，自己被蚂蚁抓到后放在瓶子里，蚂蚁正想灌水，小明吓得从梦中惊醒。小朋友，假如小明的梦变成现实，那么我们的生活会怎样呢……"。这类画题有《原始人舞会》、《假如恐龙复活》、《小人来到大人国》、《水陆空交通工具大表演》……
      3、现实与幻想
      现实指客观存在的事物或合于客观情况的。幻想指以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。儿童最大的乐趣在于幻想，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。这里的"幻想"是建立在"现?基础上的幻想。幻想类画题能最大限度地激发学生对事物的主观想象，反映学生美好的童心及对现实世界的独特感受。如画题《外星球上的动物》老师这样引导："外星球上的动物该是怎样的呢？它们与地球上的动物有什么不同呢？它们一定长得很特别、很古怪、很有趣吧？"。像这类画题有《梦见恐龙与大龟》、《梦中爬高桥》、《人间天堂（阴间地狱）里的房子》、《未来的世界》、《未来的服装》、《未来的太空飞船》、《海底小精灵》、《动物登月球》……
      四、创造性
      所谓创造就是想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。儿童想象画画题设计一定要符合创造性。用教师创造性的画题设计来唤起学生创造性的想象创造。
      1、填空式
      填空是考试常用的一种题型。运用到想象画画题设计中，填空式画题能充分调动学生主动参与的积极性，活跃学生的思维，发散学生想象，更受学生的欢迎。
      如：美丽的（美丽的桥、美丽的宝塔、美丽的亭子、美丽的城堡、美丽的汽车、美丽的牛、美丽的鸡……）；
      汽车（高层汽车、悬挂喷汽式汽车、复合式各功能汽车、蚂蚁国的汽车、动物型汽车……）
      2、自由式
      这里的自由是指不受拘束，不受限制。艺术的本质特征便是"自由"。"授人以鱼"，不如"授人以渔"。"教"是为了"不教"。通过一系列围绕主题展开联想，进行创作的练习。学生已经不满足老师出题，学生创作的被动学习状态。他们需要更为自由的想象空间。根据自己的想法、愿望任意想象，采用夸张、虚构等方法去进行创作。自由式想象画最受学生喜欢，最具创造性，对学生的要求也最高。如：儿童表现自己的梦境、各种感觉等等。
      以上这些只是笔者在实际教学中的一些体会和感受。但不管从哪个角度去设计想象画画题，笔者认为老师必须要有一颗"童心"。只有站在儿童的角度去设计，才可能设计出一些受学生普遍欢迎的优秀想象画画题，才可能引导学生创作出一些优秀的想象画作品。
      主要参考文献：
      1、《现代汉语词典》商务印书馆1995年
      2、《心理学》人民教育出版社1987年
      3、《小学美术教学法》人民美术出版社1987年
      4、《儿童动物想象画指导》沈永政编著天津人民美术出版社2001年
      （此文获嘉兴市美术论文评比二等奖） 手工材料

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