利用家长教育资源，让他们参与到我们的活动中

    在当前的幼儿教育中，对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者、支持者、而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的教育中来。
    在这方面，我是这样做的，首先了解班级中家长的各自专业。让家长用自已的专业参与到我们幼儿教育活动中来，让他们深层次的了解幼儿园，了解幼儿教育。根据他们的某项专长指定落实，与他们约谈，共同备课，做好充分的物质准备、心理准备。　　
    进入中班的孩子，他们对木工师傅的劳动还不是很了解，所以我们设想请木工师傅来展示他们的劳动成果，让孩子认识他们所用的工具，从中让幼儿知道木工师傅劳动的辛苦，加深幼儿对木工师傅的感情。并知道在平时的活动中要爱护我们的课桌椅等良好的品德行为。　　
    身为木工师傅的王冉小朋友的爸爸伸出了援助之手，他不仅自己过来了，而且还带上一个徒弟来到了幼儿园，他的这种热情、真诚之心不为之感动。展示了他们的劳动过程，在这过程中孩子们认识了好多木工工具如刨子、斧子、锯子、直角尺等，还知道了用什么工具做什么东西，孩子们亲眼目睹了木工师傅劳动的辛苦。做一张椅子不简单呀，要经过好多程序才能完成。孩子们对王冉的爸爸很崇拜，他的参与，不仅弥补了我们教育内容的空缺，而且弥补了我们在教育过程中很难看到的东西，使孩子们在思想品德方面受到了熏陶。因此，要开发家长这一教育资源，使“参与”落到实处。幼儿家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源，　　 手工材料

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