读《正确保护幼儿的好奇心》有感

     前几天读了《正确保护幼儿的好奇心》一文，文中写到：一次户外活动时，一群小朋友发现了一个蚂蚁洞，还七嘴八舌地争论了起来。老师根据幼儿的兴趣，开展了主题活动<<蚂蚁>>，鼓励幼儿敢于提问、敢于探索，并让幼儿带着问题回家找答案，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性，保护了幼儿的好奇心。由此使我对主题性探索活动有了更深刻的感悟。
1、自发生成。
     幼儿来自不同家庭、有着不同的文化背景。在主题活动中，幼儿常常根据自己的兴趣、需要、经验、在与环境交互作用中生成出许多主题。如，幼儿园的自然角经常会吸引一些孩子观察，有一次，中二班小朋友对其中的鱼产生了兴趣，小脑袋扎到一起津津有味地探讨着，鱼缸里住着河鲫鱼、泥鳅，为什么没有昌鳊鱼？没有带鱼？最后发展到争论：哪些鱼是咸水鱼，住在海里的？哪些鱼是淡水鱼，住在河里的？由此生成了一个关于"鱼"的主题。
2、引导探索
     幼儿对主题发生了兴趣之后，就会产生许多问题，这时，教师要做的工作就是引导幼儿带着问题、通过多种途径去探索。教师还应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，适时地把幼儿的注意引向某些有意义的问题，使探索活动更深入。
3、鼓励表现
     在孩子的参观调查、资料搜集后，幼儿有了一些感性经验和知识的积累，幼儿希望用各种方式表达表现对周围世界的各种体验、认识，这时教师便为幼儿创设条件，鼓励幼儿大胆表现。可开展绘画、捏泥、建构等活动，让幼儿充分发挥自己的想象力，用自己的方式表达自己的内心体验。 手工材料

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