家园共育：家访有感

     春节期间，我看了一档电视节目《2004年度感动中国人物评选》。其中，一个很普通的山区教师徐本禹给我留下了很深的印象。徐本禹自幼是一个贫苦人家的孩子，靠着特困生救济金、学校的奖学金和自己的勤工俭学完成了本科的学业。就在他考上硕士研究生的时候，他选择了一条常人不能理解的生活道路，他来到一个穷乡僻壤里做了一个普普通通的人民老师。主持人问他为什么要去这样一个贫穷的地方，他说：“曾经我得到很多人的帮助，我也要象他们一样去帮助需要帮助的人”。他所做的一切，都是为了帮助需要帮助的人。他就是用自己的言行告诉人们：人要懂得感恩。在看该节目的时候，好几次我都被他感动得流下了眼泪。
     其实人生的价值是能感动别人，人生的幸福是被别人感动。我觉得家访工作就是一个感动别人，也被别人感动的方式和过程。所谓家访，我想每个老师都知道，就是教师到学生家中访问。在过去，它是家校联系的主要方式。今天，随着社会经济条件及教育环境的改变，家校联系的方式也呈现出多样化的趋势，有设立学校开放日、成立家长委员会，还有通过互联网交流等等，但我觉得到学生家中访问，还是最能让双方都能得到感动的一件事。家长的一杯热茶；老师的一个微笑；彼此的几句寒暄；都是心灵距离的拉近。家长说说孩子在家的情况，老师谈谈孩子在园的表现，彼此探讨最适合孩子的教育方法，就是心灵的沟通。在家访过程中，我们少了客套，多了实在；少了虚伪，多了真诚；少了陌生，多了平等。
     在这次的家访活动中，我们主要的目的是向家长汇报孩子在一学期中的总体表现，以及在下个学期中我们的工作重点，让家长配合我们在家有意识得创设早期阅读的环境，并继续配合好我们的工作。
     书籍是人类进步的阶梯。我们努力为孩子创设一个书香校园的同时，也要让家长努力为孩子创造一个书香的家庭，让书香伴着孩子成长。这学期，我们把早期阅读做为我们教育研究工作的重点，一方面要引导幼儿形成热爱图书的情感，另一方面是培养幼儿良好的阅读习惯，掌握一些阅读方法，使幼儿知道可以在书籍中寻找到很多的奥秘。
     但从家访了解到的情况看，却并不象我们想象地那么乐观。很多双职工家里除了幼儿园给孩子订的几本图书之外，孩子的阅读材料几乎是零。更多的家长因为忙于工作，没有很多的时间读书，陪孩子一起读书的时间就更少。还有一些家长自己都不喜欢读书，根本就没有培养孩子阅读习惯的意识。当然，我们也非常高兴到看到，有一部分的家长，在家庭经济条件允许的情况下愿意给孩子买一些书籍，并表示只要是有利于孩子成长的，他们都能够满足孩子。但对这些家长，我们也感觉到有很大的差异。其中有一些家长一味地满足孩子的要求， 他们并不知道什么样的书籍适合给学前期的孩子看，也不知道怎么样指导孩子看书。面对这么多不同的情况，我们尽量用平实的语言给家长介绍了书的作用，并给家长提供了一些简单的操作方法，如利用睡前的时间给孩子讲讲故事，每天抽几分钟时间和孩子一起翻阅图书，给孩子买一些童话故事、十万个为什么等书籍，尽量少让孩子看电视……
     家长对我们的工作给予了充分的肯定，对我们冒着严寒到家中的拜访表现非常的感激和感动，对我们的建议表示感谢，也愿意接受。其实，最高兴的却还是孩子。在孩子带来的成长档案上好多孩子都提到了：寒假中，老师到我家做客了，我好高兴。对于孩子来说，老师到他家中，是对他的信任和喜爱。尽管到每个孩子家里，孩子的表现都有所不同，有的很主动的跟我们打招呼，端椅子给我们坐，；有的害羞地躲在妈妈的身后看着我们交流；还有的是跑到一边去，不和老师说话。但从孩子们惊喜的眼光中,不时地在你手里塞一个果冻，放一颗糖果这样一些举动中，我们能感到他们对老师的喜爱和尊敬。我们也被他们稚气的行为感动了一次又一次。
     另外，因为很多原因，我们没有跟部分家长见到面，无法跟他们面对面地交流。对于这样的情况，我们就采用电访的形式。给家长送去新年的问候和祝福，同时也使家长初步了解我们新学期的工作计划。当然，在家访的过程中，我们也会碰到一些家长的冷淡，他们不太愿意跟老师多交流。对于这样的家长，我们首先是检讨自己平时的家长工作，可能还存在不足。同时，我们的态度更亲切，与他们谈话的方式也更委婉，试图做到晓之以理，动之以情，相信他们能理解我们的工作，也能进一步配合我们的工作。但在家访过程中，我们收获更多的是理解、支持、感激和尊重。
     家访是学校教育工作的重要环节之一，通过家访，不仅可以使家校统一认识，统一行动，统一要求，共同教育培养孩子；而且还可以沟通教师与学生，教师与家长的感情，使学生的家庭成为教师开展教育工作的“第二课堂”，使教师能走下讲台，走出校门，真正成为学生的朋友，家长的朋友，在彼此的感动从而建立一种平等、和谐、融洽的师生关系。我相信，只要拥有一颗热爱孩子的心，只要拥有一份对教育真诚的感情，我们就能感动别人，同时也让别人为我感动！ 手工材料

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