社会性发展：谈幼儿健康情感的培养

     生活中的许多事例表明，健康的情感能有力地促进一个人的个性得到和谐、健康的发展，相反，情感一旦受挫，出现病态的话，往往导致气质不展、性格异常、行动偏激、能力受挫等，严重的还会造成人的心理变态。因为人的情感是在后天的不同环境和不同教育下形成的，而幼儿期的情感培养又是至关重要的，那么，如何培养幼儿的健康情感呢？下面谈谈我的几点体会。
一、要了解幼儿的情感
     一般情况下，幼儿的情感都是在语言中流露出来、在语言中暗示出来、在行为和举止中表露出来的。所以，在一日活动中，我总是细心地观察幼儿的言行，而不是急着改变幼儿的言行或判断幼儿的言行对或不对。一次建构活动中，我看到性格较内向的曹颖小朋友站在一旁不敢动手，只是笑眯眯地看着同伴的活动，于是，我轻轻地走过去，对她说：“曹颖，老师和你一起搭好吗？”她朝我点点头。虽然在整个搭建过程中，她没有说一句话，但是，从她的眼神和表情中我可以看出，她多了几分自信。活动结束时，我特地表扬了她的作品，鼓励她的成功，她的脸上顿时洋溢出灿烂的笑容。没想到从这以后，曹颖变得活泼多了，能主动与同伴一起游戏，上课时也能大胆举手回答问题了，平时，我也尽量为幼儿创造一个宽松、和谐、平等的学习、生活环境，与幼儿多接触、多交流，帮助他们解决一些困难，让幼儿感受到幼儿园的安全感和对老师的信任，在相互交往中了解班上每一位幼儿的情感，采取因人而异的方法，对幼儿实施诸方面的教育，正确地培养幼儿的健康情感。
二、拓宽认识范围，灌输真、善、美
     作为一名老师，要利用各种游戏活动、交往的机会，帮助幼儿拓宽认识各种事物和现象的范围。通过讲故事、玩游戏及与幼儿的交谈等，给幼儿创造各种机会进行认识活动。因为只有认识到行为准则的意义，才能产生相应的情感和比较稳定的自觉行动。在平时的各种活动中，应及时地对幼儿的情感反应给予赞扬、鼓励、诱导、纠正等，使外部标准逐渐转化成幼儿内心的正确方向。我班的王晨波小朋友因脚部受伤，在家中休息了近一个月，来园后，我询问了他的病情，并教育其它幼儿平时要多照顾他，课间扶他去上厕所等，让孩子们感受到关心别人和受别人关心时的喜悦；平时，我让幼儿收发学习用品、餐具、整理玩具、图书等，指导幼儿做一些力所能及的事，使他们体验到成人劳动的辛苦，体验到父母、师生之间应当互相关心、互相帮助、尊重成人劳动的成果。在活动中，发现异常就及时引导纠正，发现好的势头便加以赞扬，帮助强化。
三、正确引导幼儿的撒娇行为，培养幼儿独立、主动的情感体验
     现在的孩子，大多都是独生子女，他们较任性，撒娇也成为普遍显现，这种行为实际是对我们成人表现出来的依赖感。许多事情幼儿都会做，但却常常都缠着成人帮助，有时，过分的要求得不到满足就产生抵触情绪、哭闹等。因此，要让幼儿在独立、主动的活动中不断地享受满足和欢乐的情感体验，帮助幼儿克服依赖性。针对我班幼儿年龄小、自理能力差的特点，我们经常组织幼儿开展穿脱衣服、叠衣服比赛，通过一次次的活动，大大调动了幼儿自己的事情自己做的主动性。而通过我们的活动，撒娇行为一次次在减少，说明幼儿的情感在变化，幼儿在一天天进步。
四、学习活动中培养幼儿进取的情感体验
     随着年龄的增长，各种技能技巧和知识吸收在不断提高，幼儿在学习和生活中常常会遇到困难，此时，我总是鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败。刚开学时，每次上图画课，好多幼儿还没开始画就嚷着不会画，甚至还哭起来，此时，我就提醒他们要向解放军叔叔学习，不怕苦，不怕困难，只要去画就能画出来。在我手把手的指导下，幼儿尝到了成功的乐趣后，渐渐地，大胆画画的幼儿多了，不肯下笔的幼儿少了，幼儿作画的水平在不断地提高，他们学习的主动性得到了触动，经过反复诱导，使幼儿体验到学习的辛苦和获得成功的喜悦。
以上是我就幼儿情感体验培养的几点初浅体会，很不完善，有待于我在以后的工作中不断总结经验，为幼儿创造良好的条件，使幼儿以开放而健康的心境去完成与外界的情感交流，使幼儿的情感得到健康、和谐的发展。 手工材料

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