幼儿早期阅读：采用多种方法提高幼儿诵读古诗文的兴趣

     依据人类学家和心理学家的研究，人的记忆力和理解力在人生成长过程中的发展是不同步的。一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展，三至十三岁其进展更为迅速。在其记忆力发展的黄金时期加以训练，其记忆能力会达到较高的顶峰，一生都受其益。对幼儿进行古诗文诵读教育正是利用儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。运用整体输入、整体认读的形式，积少成多，循序渐进地教幼儿诵读古诗文。
在诵读古诗文的过程中，我采取多种方法提高幼儿诵读古诗文的兴趣。
1、跟念法。即老师念一句，幼儿跟着念。这种方法便于初学，有助于集中幼儿的注意力。学过一段时间，选小老师带领幼儿念，发挥榜样的作用，让那些接受能力强的幼儿用手指好字带领全班幼儿念，从中可以发现幼儿的发音是否正确。
2、对诗法。即老师念前面一句，幼儿念后面一句，依次对着念，这种方法有利于提高幼儿的注意力，锻炼幼儿的思维能力。
3、找字法。即学了一个新的内容，教师出示所教内容中的一个字，让幼儿观察，找出哪儿有这一个字，一起念几遍，这样做，一是可以加深幼儿对这一字的印象，二是可以提高幼儿的观察力。一回生两回熟，三回看见象老朋友，孩子们可高兴了。
4、接龙法。即让幼儿每人念一句，看谁念得准、接得牢，这种方法有利于检查幼儿是否掌握了那段内容，以确定能否教下面的内容。组织幼儿复习时，我经常运用这种方法让幼儿把学过的内容朗读，看谁能很快地接上来，注意听人家说话。既要注意力集中，又要考验有没有熟记。
5、拼句法。即出示古文中的一句话，每个字单独分开，顺序打乱，让幼儿通过看看、拼拼，拼成一句话，并把它念出来，不会的可以去查书，自己去寻求答案。
6、吟唱法。即启发幼儿根据诗文内在音韵规律有节奏地、抑扬顿挫地朗诵或演唱古诗文，在长期的吟唱活动中幼儿加深了对古诗文意境的感受。
采取多种方法教幼儿诵读古诗文，幼儿情绪非常活跃，对诵读古诗文有了兴趣，起了一个良好的开端。 手工材料

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