五大领域：用尊重浇灌美术之花

    幼儿来到这个五光十色、纷繁复杂的世界上，不仅仅从外界汲取知识经验，而且还想把自己头脑中的丰富表象表达出来，与外界进行交流。由于年龄及知识经验的原因，幼儿的语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表达思维。绘画能够更自由、更直接地表达出他们用语言所不能表达的对外界的感受和自己内心的感情。幼儿在绘画过程中，用自己的思维方式重新加工、组织，重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。因此，绘画能发展幼儿的独特性、个性，能培养幼儿的想象力。绘画是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维，形象性思维品质的最佳手段之一，从这个目标出发，结合我在儿童画教学中对儿童绘画发展规律的研究和探索，谈几点体会：
    一、尊重幼儿的思维特点，启发幼儿自愿地学习。
    传统的美术教学注重技能的训练和知识的灌输，忽视创造性思维和形象性思维的培养。因此，培养出的幼儿思维单一，只会求同，不会求异，只会重复，不敢创新，老师怎么说，学生怎么画。这种依葫芦画瓢的思维方式不仅压抑了幼儿的创造思维，而且还会使幼儿形成依附的性格，头脑中永远不会有创新的火花。美术教育不同于一般的说理性科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，不能有任何强迫性。
    尊重幼儿的思维特点，启发幼儿自愿学习。首先要让所画的形象对儿童有强烈的吸引力。所以我很重视每个美术活动前的准备阶段，我用“童心”去想儿童所想，我用儿童喜闻乐见的形式去激发儿童创作的欲望，让儿童头脑中有鲜明清晰的形象，使儿童产生内心的创作冲动。如对季节特点的观察，就让儿童身临其境，观察体验。当孩子还在小班时就带他们去百花园捡枫叶，观察秋天，让孩子们在树林里玩耍游戏，沐浴秋季温暖的阳光，观察大自然色彩的变化……回来后让他们把自己画进美丽的画幅中。我们不仅让儿童去捕捉，感受物体的变化，还让他们作长期的观察。春天让孩子在自然角里自己种花、种草，看小芽是怎样钻出泥土的。幼儿园里的玉兰、桃花是怎样由含苞到开放的。蝴蝶长着几个美丽的有花纹的翅膀。
    有一次，我让孩子们画太阳，要求先看后画，我引导孩子从各个角度去观察和想象太阳，并为他们假设了各种情境，孩子们经过观察和思考，画出各种形状和颜色的太阳，真谓千姿百态。打破了以前一个红圆圈和几道黄光的画法。孩子们告诉我，太阳并不是以前想的那样，只要你看上一会就会发现太阳的颜色有时是绿色，有时是黑色，蓝色等。形状也不都是圆的，有时就成了方形，椭圆形和带角的。从这里可以看出，孩子的观察力和想象力与成人不同，老师切不可把孩子往设计好的框框里拉，应该大胆放手，让他们自己去发挥、去创造。
    二、尊重幼儿的学习特点，鼓励儿童创造地学习。
    传统美术教学的弊端主要是忽视幼儿的学习的特点，过多地运用语言传授的方法向幼儿灌输知识，很少利用活动、利用幼儿的游戏来实践。
    我们通过活动，通过幼儿的亲身实践调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的内在学习动机，让幼儿愉快地接受教育，成为学习的主人。如教幼儿掌握人的结构、动态，老师边放音乐边让他们自编动作跳舞照镜子，然后画出各种姿态的人物；教幼儿画小鸡，就让他们在饲养角养小鸡，观察小鸡，喂小鸡，触摸小鸡，与小鸡交朋友，玩老鹰捉小鸡的游戏，画小鸡的家，幼儿学习主动，兴趣强烈。我还利用幼儿以自我为中心的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命，注入情感，特别是用拟人等手法去画一些人物、动物，就像画他们自己一样。对孩子们经过自己发现，自己选择画出的有趣形象无论好与坏都不横加指责，只要能画出来就是好的。使孩子们觉得在画的过程中有一种快乐感，觉得是一种享受。我把鼓励儿童的好奇心，保护他们的自尊心，作为培养儿童形象性思维的重要原则，这样就能取得良好的效果。
    有一个小朋友画了一幅题为《爸爸》的画，他把爸爸的头画得很大，象个圆球，没有头发和耳朵，两只眼睛象两只大灯泡，并且画得很高，鼻子上画着两个黑洞洞，嘴巴特别大，长满了很大的牙齿，胳膊和腿只画了两条很细的线。手指和脚趾一个都不少，还都是散开的，问他为什么把爸爸画得这么难看。他却很认真地说他爸爸就是这样的，后来经过交谈之后，我才真心明白了，他画的《爸爸》确实很好，因为孩子们个子小，看大人时总仰起头看，所以他们眼中的大人都是没有头发的，两只眼睛上升到头发的位置，耳朵一般是孩子们不注意的地方，由于孩子仰视，所以画大人鼻子时两个鼻孔特别大而且黑，又因为大人给孩子讲话时基本上是笑的，总是露出雪白的牙齿，因此孩子们在画嘴时，也画得很大，牙齿一个个全都在外面，从这幅简单的画面中，我们就可以看出孩子们在画画时已经突出了重点，动了脑筋，所以教师在看幼儿作品时应该先分析，也可向幼儿请教，决不可轻意否定，否则就会损伤孩子的自尊心。
    三、尊重幼儿的个性特点，客观合理地评价幼儿的作品。
    只有恰当地鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心和探求精神。善于发现每个孩子的闪光点，才能让每个孩子在原有的水平上得到有效的提高。我们班有位小朋友非常淘气，但很爱动脑筋。有一次，我们上“我设计的机器人”一课，目的是让幼儿幻想设计一个未来能为幼儿园服务的机器人。这位小朋友看到幼儿园的叔叔阿姨非常辛苦，设计画出了一个三头六臂的机器人。这位机器人可以随便走动，机器人下面的两只手可以浇花，手掌是向下浇花的喷头，五个手指是横着往远处喷射的自来水器。这是一幅富有创意的作品，这样具有创造精神的孩子，应得到肯定和鼓励。
    评价是一个非常重要的环节，我把评价作品看成是一个提高儿童审美能力的过程，让儿童人人参与，积极发展意见，每次画完以后，我就把全班幼儿的作品一一张贴出来，一个不落地展现在全班儿童面前，让孩子互相审视交流，有时我还让孩子们面向大家介绍自己是怎样想的、怎样画的，有的孩子就像讲故事一样讲述自己有趣的构思，然后让孩子们自己去发现辨别，从中悟出道理。孩子们自己心里明白谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有主有次，谁的画更有趣，自己的画有哪些不足，一旦他们发现了，  自己就会改正，通过大家的品评，孩子们的自信、自强、自爱心逐步在增长，当听到同伴们表扬，老师赞同他们的画时，他们觉得自己的努力没有白费，他们今后的创造性会更强、更主动。
    我还特别关注那些所谓“听话”的幼儿，他们胆小，不敢或很少提出问题，不动脑筋，常常压抑自己，我就通过绘画鼓励他们大胆地表达自己的想法，给他们在集体面前展示自己的机会，当他们经过努力取得成功时，我更是大加赞扬，提高他们的自尊心、自信心，以及学习的主动性、独创性。
    经过三年的实验，我觉得我在美术教学中最突出的成绩是保持了儿童的旺盛的学习积极性。孩子都喜欢画画，你迫我赶，谁也不示弱，另外，孩子们在其他科目的学习能力方面，如思考能力、创造能力、适应能力、表达能力、交往能力，等等方面也有突出的表现。我们班的儿童参加“全国双龙杯书画大赛”和本市“雏鹰”杯书画大赛，10位儿童的画全部入选。陆晓丹小朋友还获得了一等奖和铜奖。其余小朋友的作品均获得优秀奖。
    不会画画的孩子是没有的，不要担心儿童画得不好，画得不像。只要给孩子画画的机会，给予适当的鼓励和引导，让他们自由自在地创造孩子自己的画，他们就能画出许多令你惊叹的作品。我们应该明白，对孩子来说，重要的是通过绘画艺术的教育使孩子的素质得以全面提高。 手工材料

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