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幼教论文:幼儿发音问题

来源: data.06abc.com 作者: cary 感谢 cary 上传 0人参与

     大班幼儿早期阅读要求比较高。例如:《蜘蛛先生要搬家》一书中主人公——蜘蛛也是幼儿感兴趣的动物之一。书中故事情节拟人化,幼儿愿意自主参与到讲述中来,全书内容以对答形式呈现,型式特别。学习对话便于幼儿理解主人公心理,既而理解故事情节。对答的形式层层紧扣为讲述提供线索。幼儿在两三堂课时后已基本能够讲述。能力强的幼儿已开始创编。但是不管能力强弱,大部分幼儿都会出现发音不准的问题,例如:蜘蛛(zhi zhu )不少幼儿念成(zi zu)翘舌音不会念。
     对于大班孩子来说,大班这一年要与小学衔接,开始学拼音。幼儿园时期错误的发音问题是否会影响到孩子将来的拼音学习呢?我们班有许多孩子出现发音不准的问题,我尝试让一个这样的孩子跟我一起说“知道”,幼儿在老师多遍强调下说准了,但一分钟后我问她:“你知道老师喜欢你吗?”她马上回答“zi dao de .”由此可见,发音问题很难纠正,也不容忽视。
观察我们班的孩子,发现:一、上过小中班的孩子。二、经常看电视、动画片的孩子。三、家长学历大专以上的。四、尤其是教师子女。这四种孩子普通话教好,口齿清楚,发音标准。
那么,发音问题是怎么出现的呢?
     有些孩子接触标准普通话的机会不多,自己用普通话讲述的机会不多,家庭学校未能提供说普通话的语言环境。这样发音问题就不可避免的存在这,并根深地步地影响这孩子。例如,一个小班直接升上大班的孩子。受方言的影响很大。说的话常常引来笑话,自己却不觉得,显然她的问题比较严重了。
对应这种现象的解决措施:
一、在幼儿园强调一定要讲普通话。
     老师以身作则,老师言传身教,即使不强调要幼儿记住,也能做到不知不觉中的教育。要求与同学之间也讲普通话,使幼儿自觉地讲普通话。老师可以采用表扬为主的策略。让幼儿感受到讲好听的普通话是件光荣的事。引发幼儿说的愿望。
二、及时发现及时纠正。
     幼儿在幼儿园阶段学习语言的能力和速度是惊人的,老师要用会观察的耳朵,及时发现幼儿在讲述过程中发音的错误,让幼儿当时学一学,说一说。即使再次发生同样的发音错误,老师也应耐心帮助,让他再有依次接触正确发音的机会,潜移默化地让幼儿储存普通话词汇,久而久之,习惯成自然,标准的普通话就能脱口而出。
三、把普通话带回家。
     鼓励幼儿在家也和父母说普通话。如果老人带孩子的,可以提议让幼儿回家教教爷爷奶奶讲普通话。在家看看少儿频道,听听标准的普通话。
     日积月累的练习,老师家长的积极鼓励、耐心纠正才能帮助幼儿发准音。发音问题的纠正只有落实到平时,落实到点滴。以上的解决措施还有待在工作中完善。 手工材料

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