园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

从“家长成长”的角度谈家园共育的实效性

来源: 06abc.com 作者: mi 感谢 mi 上传 0人参与

作者:王 玲   

家园共育是大教育观的体现,也是当今幼教改革的大趋势。我国现代家庭教育的奠基人——陈鹤琴先生在《我们的成长》中也明确指出:“幼稚教育是一件复杂的事情,不是家庭单方面能胜任的,也不是幼稚园可以单独胜任的,必定是两方面共同合作,方能达到充分的功效。”在当今社会中,我们要想让家园共育更好地发挥其作用,并更具创造性、实效性,不仅要提高教师的教育水平,家长教育观念的转变及教育能力的提高也尤为重要。在我园的省级课题——《整合性家园共育模式的研究》中,“家长成长”便是课题研究的重点。为什么要进行家长成长的研究?道理非常简单——家长来自于社会的各行各业,他们的文化素质、个人修养、教育观念各有不同,他们的教育观念与行为将直接影响着孩子的发展。只有统一家长的教育思想、转变其教育观念、提高其教育水平,才能使家长积极地参与、配合到幼儿园的教育中来。在完善家长自身素质的过程中,促成家长的再成长,以家长的不断成长促进幼儿的最优化发展。只有这样,才能让家园共育更具实效性。怎样促进家长不断成长?我们在以往开展的家长论坛、家长沙龙、家长约谈等活动的基础上,又开辟了“家长走进课堂”这一新的家园共育领域。请家长走进课堂不单纯是请家长扮演老师的角色给孩子上一堂课,而是更多的由老师指导家长在生活中善于发现孩子出现的问题,并给予及时、正确地教育。同时结合家长的自身特点,引导他们参与幼儿园教育内容的选择、教学过程的设计,并尝试执教,在这一系列的过程中提高了家长的教育水平,促进了家长的再成长,也使家园共育更具实效性。

[实例] 
中班的刘新雨小朋友是个非常爱美的小姑娘,由于妈妈是美容师,家里有很多化妆品,所以小家伙经常学着妈妈化妆。小雨的妈妈不让她这样做,她又不高兴,而且还振振有辞:“妈妈爱漂亮,宝宝为什么不能呀?”这可把妈妈给问住了。于是,妈妈求助于小雨的老师,把小雨在家里的表现如实反映了一下。老师没有直接去找小雨,而是在班级里对所有的孩子进行了一次摸底调查,结果发现班里半数以上的孩子、尤其是女孩都有过模仿大人化妆、打扮的现象。这是孩子爱美的普遍表现,可以针对这个问题对全班小朋友进行教育。于是老师和小雨的妈妈进行了面对面的沟通,准备请她走进课堂结合自己从事的美容专业,给班里的孩子上一节健康课。通过这节课引导孩子们正确地欣赏美、表现美,帮助孩子树立健康、正确的审美观……

小雨的妈妈非常愿意参加班级开展的 “家长走进课堂” 的活动。可是怎样给小朋友上课,她却一窍不通。这时,老师又对她进行了专门的指导,和她一起备课:从目标的设定到课前的准备,再到教学过程的组织,所有环节都进行了细致、周密地安排。在老师的指导、帮助下,小雨的妈妈用摄像机把小雨在家里化妆、打扮的情景拍摄了下来,作为上课的素材,同时又准备了一些儿童专用的护肤品供孩子们认识。经过了精心地课前准备,小雨的妈妈满怀信心地走进课堂,给班里的孩子上了一节健康课《我爱美》。小朋友们对这节课非常感兴趣,都争着回答这位“妈妈老师”提出的问题,课堂气氛很热烈、效果也非常好。孩子们通过这节课了解了化妆品的种类和用途,知道了使用成人化妆品的危害,明白了健康就是美、文明就是美、整洁大方就是美的道理。班里的其他家长也都来观摩了这次家园共育活动,他们在课后的延伸环节中同孩子一起做花环,和孩子们玩“化妆舞会”的游戏……有的家长还感慨地说:“其实,我的孩子在家里也有类似的问题,就是没当回事。今天参加了这个活动,不光教育了孩子,也提醒了我这个做爸爸的要多观察孩子、多和老师交流,没准下次当老师的就是我呢……” 

[实例分析]   
小雨的妈妈在生活中发现了孩子存在的问题并及时与老师沟通,共同商讨解决问题的办法,这样做是非常可取的。在保护孩子的好奇心、自尊心的前提下,开展了此次家园共育活动,不仅教育了自己的孩子,也教育了全班的孩子;不仅提高了上课家长的教育水平,而且自然而然地带动了班级其他家长参与走进课堂、参与家园共育的积极性;更重要的是,家长们在参与家园共育的过程中,树立了正确的教育观念,掌握了科学有效的教育方法,从而在活动中和孩子共同成长,教育效果是实实在在的,这无疑也提高了家园共育的教育价值。

[教育观点]
家长成长究竟能从哪些方面提高家园共育的实效性呢?
首先,我们要明确什么是家园共育的实效性。我认为,归根结底就是要通过家园的共同努力来促进孩子的最优化发展,只有孩子在活动中进步了、有收获了,才能证明家园共育确有实效。在多种多样的家园共育活动中,我认为从以下几点促进家长的再成长,可以提高家园共育的实效性:
一、指导家长观察孩子,让孩子在家园共育的过程中树立自信。
家长每天都会和孩子在一起,可以说是最了解孩子的。但是,多数家长不善于观察孩子,不能及时发现孩子身上的闪光点或存在的问题,有时由于忙碌也会听而不闻、视而不见,因此,错失了许多教育的良机。其实,教育孩子并不是非要通过课堂教学才能收到效果,更多的是要把孩子一日生活中的时间、空间整合起来,每一时、每一刻都存在教育的契机,就看家长能不能发现,会不会处理。比如:孩子今天自己穿鞋子了,家长就要及时地表扬、鼓励他,并且告诉老师,由老师在班级里进行表扬或请他示范给大家看,这样既能提高孩子穿鞋子的积极性,又能把好的习惯坚持下去。更重要的是帮助孩子树立起了自信心,这是他们健康发展的关键。
二、吸引家长走进课堂,让孩子在家园共育的过程中开阔眼界。
家长虽然不是专门的教育者,但也不应该是教育的旁观者。家长是教育资源中不可缺少的教育力量。他们来自于各行各业,能给孩子带来很多专业的教育信息,把家长请到课堂中来,扮演老师的角色给小朋友上课,既能发挥家长的职业优势,又能拓展孩子的眼界,不但增长了知识,也加深了亲子感情。
三、鼓励家长加强沟通,让孩子在家园共育的过程中快乐成长。 
   家长的性格、习惯各有不同,有的家长喜欢和老师交流,有的家长就不善于和老师沟通。因此就需要老师采用多种方法鼓励家长沟通孩子的情况,比如:留言板、悄悄话、约谈、短信、网上论坛……只有及时的沟通,才有助于家园采取相应的教育措施,以此保证教育的效果。例如:老师在留言板上询问孩子在家里是否能自己吃饭。家长看到后,就可以用留言、短信或面谈等多种形式向老师如实反映。老师了解到孩子的情况后,采取有针对性的教育措施:如果能自己吃饭就在小朋友中树立榜样;如果不能,就在表扬别的小朋友的同时鼓励他继续努力。这样做才能减轻孩子的压力,让孩子快乐地成长……
家园共育是每个幼儿园都在不断研究的教育模式,它有机地整合了家长的教育力量,增强了教育合力,并发挥出1+1>2的教育能量。如何让它常态化、特色化,并更具时代性、实效性,还需要广大幼教工作者不断地摸索、实践。我想,只要我们用心琢磨、大胆探索,通过多渠道的沟通、对话、交流、合作,以多种形式调动家长参与家园共育的积极性,合理开发家长资源并帮助其树立科学的教育观念,就能在家长自身成长的同时,促进孩子的最优化发展,使家园共育更具实效性。  手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

一份耕耘 一份收获

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接