幼儿美术教育论文：巧用材料推动小班幼儿美术水平的发展

   美术活动涉及色彩、形状、结构、  材料等多种元素，其中材料是开展美  术活动的必要条件。在美术活动中，幼  儿可以随心所欲地运用各种材料表现  他们对周围生活的感受，因此如何发  挥好材料的作用就显得至关重要。
    一、巧用操作材料
    （一）由平面向立面过渡
    在小班幼儿入园初期，我们多为他们提供平面材料以满足其随意涂鸦、涂色的需要。然而，由于小班幼儿技能水平低、专注度不高、持久性差，往往画3分钟左右便不能继续了。根据小班幼儿的年龄特点，我们就在这一时期为他们提供许多拓印材料，简单有趣的方法、即时的效果能大大满足幼儿操作的愿望。当幼儿基本掌握拓印的方法并能灵活操作时，材料可逐渐由平面向立面过渡，以帮助幼儿掌握多角度的技能。如在“果子熟了”主题活动中，我们在区角游戏中创设了立面的“水果变变变”（如图1），幼儿在拓印时，不只练习蘸取、印染等简单动作，还要运用观察、对应、恰当把握力度等多种能力。这一过程为幼儿初步的色彩认知、感受美以及模仿表现打下了基础．
  （二）由立面向立体过渡
  小班幼儿控制能力和动作支配能力差，绘画技能、临摹水平较低，当他们屡遭失败后，会逐渐丧失绘画表现的兴趣。由此，我们尝试对立面材料作了调整，逐步为幼儿提供立体的操作材料。当幼儿发现丰富有趣的立体材料，会积极主动地表现。如在“可爱的蛋宝宝”主题活动中，一个个报纸团做成的大型蛋宝宝立刻吸引了幼儿（如图2），立体的造型激发了幼儿的表现愿望，无论幼儿随意涂抹还是有意绘制，都会有独一无二的效果，引发幼儿向有意表现行为迈进。

  二、巧用废旧材料
  随着年龄的增长、美术技能的掼高，幼儿不再满足于模式化的画面表韧形式，有些幼儿的画中逐渐显现出个-日化、创造性思维发展的痕迹。由此，ai们进一步调整材料，大胆利用废旧捌料，激发幼儿的创造性思维，推动幼J【创作能力的发展。
    如在美术活动“车轮轱辘辘”中，我们利用废旧纸板和空奶粉罐做成了卡车和巴士，幼儿见惯了平面的汽车图片，这样特殊的汽车令他们兴奋，足够大的车身还能任由幼儿随意挥洒，幼儿的想象力得到激发。游戏开始时幼儿互相模仿较多、个性表现较少，但是在这一过程中幼儿的思维得到了启迪，大胆表现的能力得到历练(如图3)；当汽车被刷白重新需要“喷漆”时，幼儿一个比一个大胆、有新意，每一面都出现了独特的花纹（如图4）。
    又如走进冰激凌屋，可以看到品种繁多、口味丰富的冰激凌，冰激凌的“原料—可不简单：有平面的KT板、凹凸有致的纸板、厚实的白色泡沫等（如图5）。
    通过观察，我们发现，巧妙利用各种废旧材料，幼儿能够根据自己的意愿大胆、放松地创作，并能够尝试不同的方法。由此看到，废旧材料能鼓励幼儿突破绘画材料的限制，不拘泥于线条的约束，不用担心像不像，可以自由发挥自己的想象力和创造力。

  三、巧用色彩材料
  （一）材料投放从单一到多样
  法国艺术家普辛曾经讲过，色彩是吸引眼睛注意的诱饵。有意识地培养幼儿的色彩感知觉，对于幼儿审美能力、良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。因此，从幼儿入园开始，我们就在美术游戏中创设了色彩游戏“小鱼吹泡泡”，根据小班幼儿色彩认知特点，投放了红、黄、蓝三原色，以及各种圆形物品。幼儿拓印出大大小小的泡泡，虽然没有创造什么形象，但他们仍乐此不疲。这是因为幼儿对色彩产生了表达的需要和欲望，也因此认识了三原色，感知到色彩的美丽，获得了美的感受。
    由此，在“可爱的蛋宝宝”主题活动中，教师让幼儿用色彩滚画的方法表现鸡宝宝多彩的梦境。这些简单的色彩互相融合，会发生一些奇妙的变化，如红色与黄色交汇变成橙色，黄色与蓝色交汇变成绿色。在整个过程中，教师要适时引导幼儿观察色彩的变化，让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩的丰富多样和无穷变化。
  （二）材料投放从随意到有意
  小班下学期，幼儿对色彩的感知和认知能力有了较大提高，能分辨较为明显的深浅色，如小草是淡绿色的，树叶是深绿色的；茶花是红色的，桃花是粉红色的等。幼儿有了认知和表达同种色的需要，教师在投放色彩材料时要有明确的意向，并随着幼儿实际运用能力的提高，由提供明显的深浅两色逐渐向同一色系的3—4种颜色拓展，培养幼儿更细微的感知能力。
    在“花儿朵朵”美术游戏中，教师为幼儿提供了同种色系不同深浅的色彩，引导幼儿选择自己喜欢的一组色彩画出花朵，并鼓励幼儿大胆运用同种色彩进行混合、搭配，在不断尝试中感受和认识同种色系。如有的幼儿运用绿色来表现背景，将不同深浅的绿色运用点画的方式进行创作，点画的方法简单、易掌握，各种深浅的绿色在点画的过程中不断渗透、融合，又富有变化（如图6）。

  四、巧用工具材料
  （一）创新式工具材料，激发幼儿兴趣
    在“好热的夏天”主题活动中，幼儿说得最多的就是冰激凌，在小班幼儿的心里冰激凌似乎就是夏天的代表，由此产生了新的游戏——“冰激凌屋”。在绘画工具的提供上我们进行了新的尝试，利用糨糊与颜料调和制成“挤彩画”，挤奶油式的挤彩工具让幼儿感到新鲜、有趣，跃跃欲试。然而看似新鲜好玩的工具并不只是为了吸引幼儿绘画的兴趣，其中蕴含了多种能力的练习：首先幼儿需要双手配合，一只手握紧袋子，另一只手挤压，挤压的力气需要幼儿自行控制和调节；其次，幼儿运用习得的花纹、图案、图符进行创作时，是对已有技能经验的巩固：再次，可以引发幼儿对色彩与事物产生逻辑思维激发表达能力。如黄黄的是柠檬味、香蕉味、玉米味，红红的是草莓味、西瓜味、红苹果味，橘色的是芒果味、橘子味、木瓜味等。
  （二）组合式工具材料，丰富表现形式
    春天来了，花园里变得越来越美，幼儿最喜欢的就是各种各样的花朵，他们每天都会有新的发现：红色的茶花开了，粉色的桃花冒出新芽，桃红色的樱花被风吹得漫天飞舞……幼儿的眼里到处是绚烂的色彩，然而，当他们拿起彩棒画下这些美丽的花朵时，呈现的效果却是单调、呆板。从幼儿失望的表情中我们开始反思：怎样的材料才能满足幼儿表现的需要？拓印是一种简单且画面效果较好的方式，但是简单的蘸取拓印对于小班下学期幼儿来说过于简单，在探寻适宜的拓印工具的过程中，我们发现了毛巾卷这一新的材料。教师引导幼儿将毛巾卷成圆柱体，然后借用一个面，以环形的方式涂染上各种色彩（图7）。
    在上色时幼儿练习了精细涂抹、色彩搭配的技能，是对原有拓印经验的发展和延伸：也可以单色蘸取，以环绕组合或随自己创作需要进行组合表现，激发幼儿无穷的创造力。这种方法并不摒弃原来的彩棒，我们还增添了小毛笔，用于添画枝叶，丰富幼儿的表现手段，提升画面的效果，让幼儿感受成功的乐趣。 （浦东新区浦南幼儿园  严维维） 手工材料

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