幼儿园小班音乐教育论文：家园音乐亲子游戏开展的实践研究

    音乐亲子游戏是幼儿园在每月相对固定的时间里，利用一小时左右的时间组织家长参加幼儿的音乐游戏活动，它是开展家长工作的一种形式，也是实施家园一体化提高幼儿音乐能力的一种途径，是家长比较容易接受和欢迎的家园合作方式。
一 家园音乐亲子游戏的组织
    在开展家园音乐亲子活动前，首先，组织教师开展培训学习，研究什么是家园音乐亲子游戏、家园音乐亲子游戏中音乐的选择等，观看相关音乐活动的录像，丰富教师的音乐教学经验，在活动组织形式上开阔教师的思路。其次，制定家园音乐亲子游戏的活动目标，做好活动计划，安排活动中教师的分工，充分做好家园音乐亲子活动前的准备工作。
    活动中，教师要发挥主导的作用，使活动既宽松自由又有针对性，让家长感受到参与过程的愉快，同时提升教育能力；积极调动家长参与的积极性，可以和家长共同组织活动，体现家长的主体地位；要用启发式的问题，引导教师与家长、家长与家长之间的互动；重视家长对幼儿的指导，用有效的指导方法促使家长学习如何指导幼儿感受节奏、表现音乐等；同时，要重视活动中的安全问题，因为音乐游戏的形式多样，参与拘家长和孩子人数较多，除了在活动前提出安全要求外，为避免活动空间不足，活动可采用分组、室内外结合的方法来组织。
    活动结束时，请家长谈谈自己在活动中的感受及对活动的建议，教师可结合活动目标进行简短小结。活动后教师要结合家长的意见和建议及时总结活动经验；教研组组织教师观看活动录像，共同研讨，提升教师的组织能力，使音乐亲子游戏真正达到家园共育的目的。
    以班级为主开展的家园音乐亲子游戏应形成制度，一般需保证每月一次，使家长认识到参加孩子的音乐游戏是必不可少的活动，需要安排好时间来参加。

二 家园音乐亲子游戏的活动内容
    1．小班家园音乐亲子游戏突出在游戏情景中感受音乐；选择适合小班幼儿说白说唱的儿歌进行亲子游戏    ●故事情景与音乐有机结合    以音乐亲子游戏“去郊游”为例，教师通过三个阶段组织亲子音乐游戏。
    第一阶段：引导家长与孩子熟悉音乐，边听音乐边做动作。“今天巧虎要和大家一起去春天的草地上游玩，看看他是怎么玩的？”教师讲述故事《去郊游》，并用固定节奏引导幼儿听音乐配合相应的动作进行游戏。当教师讲述到小朋友走出家门时，幼儿和家长听音乐合拍地做拍头动作，走在桥上——拍肩，走在路上——拍胳膊，走在草地上——拍肚子，走在大路上——拍大腿，走到山顶上——拍膝盖，来到同伴家——拍脚尖。
    第=阶段：幼儿与家长听音乐进行游戏。家长做模特，引导幼儿听音乐在家长相应的身体部位，用固定的节奏有规律地从上到下、从下到上轻轻拍打。
    第三阶段：通过乐器与旋律的配合熟悉固定节奏。家长与幼儿面对面站好，家长通过肢体创编×苎羔节奏型，与幼儿进行乐器的配合。
    小班这样的活动帮助幼儿体验了稳定拍感，也通过动作刺激了孩子的运动神经，使他们体会到各种身体动作所带来的感受，这对发展幼儿的感觉能力具有重要意义。

    ●歌谣与音乐情景有机结合
    以亲子音乐游戏“森林野餐”为例，教师通过儿歌与音乐的配合，使幼儿和家长很快投入到音乐游戏中。
    第一阶段：教师出示兔子手偶用故事导入活动，引导幼儿与家长学习儿歌和动作。
    请你，请你，去游戏o（伸左手，伸右手，拍三下手）
    准备好啊，准备好啊，准备好！（双手前后对搓）
    森林里面好风光，地上小草露出头o（一手叉腰一手在头上摆动，双手伸食指做小草长出的动作）
    这里阳光多温暖，还有可爱小花朵o（双手举高跟音乐节拍摆动，小手放在脸旁，头摆动）
    第二阶段：森林野餐游戏中家长与幼儿之间的互动游戏。请幼儿与家长对坐，然后听音乐做动作，当说到“去游戏’’时，家长与幼儿对拍手；当说到“准备好’’时，家长与幼儿拉手前后摆动；当说到“请你，请你，去游戏’’时，家长和幼儿跺左脚、跺右脚、小脚原地踏三下；当说到“准备好啊，准备好啊，准备好’’时，家长拉着幼儿走动起来。听音乐反复进行。
    第三阶段：捉迷藏的音乐游戏。教师引导语：我们来到森林里，这里可真漂亮，小兔子想和我们一起玩迷藏，我们一定要藏好，别被发现。
    小班家园音乐亲子游戏的组织动静交替，突出游戏情景，活动活而不乱，非常适合小班幼儿的年龄特点。幼儿在说、唱、舞的过程中提高了对音乐的感受力和表现能力，同时体验到了与家长共同游戏的乐趣。在这个过程中，家长也了解到指导孩子感受音乐的技能与方法。
    2．中班突出在音乐节奏和旋律中，用不同的表现形式表达对音乐的感受

    ●音乐与说白节奏儿歌相结合的表现形式
    以节奏游戏“土豆丝、土豆皮”为例。游戏以音乐《玩具进行曲》为背景音乐旋律，引导幼儿用声势感知羔羔羔羔I羔羔  ×的节奏型。
    第一阶段：分别用捶拳、交叉手指、拍手代表土豆、土豆丝、土豆皮，一拍换一个动作，动作按照土豆土豆丝丝，土豆土豆皮皮，土豆丝，土豆皮，土豆丝皮的顺序进行。
    第二阶段：家长和幼儿左手握好保持不动，儿歌说到土豆时各自拍手，说到土豆丝时两只右手在握手的上方击掌，说到土豆皮时，在下面击掌。一拍一个动作。
    第三阶段：几个家庭围成一个圆圈，听到音乐后，用捶腿、互相拍手、转身拍肩的方法表现音乐。一拍一个动作。

    ●音乐中加入乐器的表现形式
    以“我与乐器亲密接触’’为例，教师创编情境——小蜜蜂采蜜。听《火车的汽笛》音乐与老师一同进行亲子游戏。用羔羔×节奏表现“小蜜蜂在闻花香’’，使用响板、打棒敲击；出现长短音变化的时候，  “小蜜蜂在采蜜’’，使用乐器手铃，长音的时值有多长就要坚持多长；  “小蜜蜂飞来飞去’’时使用手鼓表现。活动中幼儿和家长积极且专注，在长短音变化时能够注意倾听，并在重音时改变动作。

    ●音画一体的音乐表现形式
    以音乐亲子游戏“我和音乐做游戏’’为例。首先熟悉音乐，幼儿和家长面对面坐好，听到丝  丝  丝  3时做拍手动作；第二次欣赏乐曲时，引导幼儿和家长注意数一数听到了多少个丝  丝  丝  3；然后每位幼儿和家长一人一张白纸和一只笔，每当听到丝塑  丝  3时画一条线，乐曲结束，数一数一共画了多少条线；最后请幼儿和家长听音乐作画，要求听到丝  丝  丝  3时才能画一条线，直线、曲线、弧线都可以，当音乐结束时幼儿和家长停止作画，并互相介绍自己的作品。在活动中，幼儿和家长边听音乐边做动作，轻松、愉悦地熟悉乐曲，用线条数出固定乐句的数量并绘画出自己喜欢的作品。活动中有动有静，幼儿能够积极地参加和配合，家长也很认真地参与，与孩子一起体验音乐带来的快乐。
    在教师的引导下，中班幼儿和家长用不同的表现形式表达对音乐的感受和表现，活动中幼儿和家长积极参与到家园音乐亲子游戏当中，锻炼了幼儿的节奏感，提高了幼儿对音乐的喜爱，锻炼了幼儿的协调能力。
    3．大班突出合作式的家园音乐亲子游戏，提高幼儿对音乐的感受、表现和创造

    ●舞蹈在家园音乐亲子游戏中的合作表现
    以“快乐的竹竿舞’’为例，选用音乐《阿细跳月》，利用皱纹纸做成的竹竿引导幼儿和家长进行游戏。在音乐亲子游戏前，家长和幼儿一起欣赏竹竿舞的音乐录像，发现打竿人的动作和跳的人动作的不同。引导幼儿和家长先用手跟音乐一起做动作。请两个人（家长或幼儿）拉手，跟音乐做打竹竿的动作，1 2 3手打开，4 5手合上，另请一名家长或幼儿扮演跳竿的人，教师引导其脚跳动的规律和动作，并注意听音乐的节拍。最后，发放皱纹纸做成的竹竿，请一名家长和一名幼儿打竿，剩下的幼儿和家长扮演跳竹竿的人，跟音乐尝试跳竹竿舞。活动中幼儿与家长共同感受合作跳竹竿舞的快乐，增强了团结协作的精神和协调反应能力。

    ●歌曲、歌表演动作的创编在家园音乐亲子游戏中的合作表现与创造
    以歌表演“我是一朵小花”为例。家长在幼儿的带领下，先是用不同的演唱方式演唱歌曲，然后幼儿带领家长分组进行歌表演的创编，家长和幼儿创编出不同的表演动作和表演方式，最后家长与幼儿分组进行表演。舞蹈创编的过程融洽了亲子关系、家长之间的关系。每组成员能够大方地进行展示，表演方式各有不同，充分发挥了小组合作的力量。
    家长的意见反馈是教师自我反思和评价的重要依据，从家长的反馈中我们感受到家长对我园开展家园音乐亲子游戏的赞扬与肯定。小一班的家长写了如下的话：
   音乐亲子游戏增进了家长、老师和孩子的情感交流，非常有利于孩子的身心健康成长。老师身上的那种感染力，充分带动家长和幼儿主动地参与到音乐活动中，孩子和家长一起玩得很高兴。在整个活动中，没有感觉到孩子们有疲倦的表情，看到的是一双渴望再做一遍游戏的眼神。作为家长也觉得很放松，似乎又回到了童年，那种久违了的童真及喜悦充斥着整个教室，我觉得很美好。（文／北京市朝阳区清友实验幼儿园  胡雪莲） 手工材料

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