幼儿园数学教育论文：妙用“五种方法”加强幼儿数感教育

   “数感教育”是指培养幼儿从小对周围事物的认识，能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣和热爱。这样到了小学，才不害怕数学，才有可能学好数学。但如何培养幼儿的“数感”呢？我认为要根据幼儿的心理特点和认识能力来进行，在日常教学中我主要采用以下五种不同的方法，使幼儿达到从感性到理性的认识、从具体到形象思维。 
　　一、参观法：
　　幼儿刚入园时对园内一切都感新鲜，都想看一看、摸一摸，对事物有着强烈的好奇心。这时对幼儿进行数感培养，时机十分有利。具体做法是在带领幼儿参观幼儿园时，一边观察一边数数。这里有一棵树、三棵树……，或一盆花、二盆花……；哪里有一间教室、二间教室……或一间教室里有一张桌子、二张桌子……等等。把周围事物数量化，最好预先创设这种数量化的情景。就是要求教师创设数学化情景，引导儿童观察、体验事物的数学意义，特别是这种教者有心，学者无意，在“此地无声胜有声”的境界中学习效果更佳。

　　二、演示法： 
　　幼儿缺少生活经验，又无法参观时，演示法就派上了用场。教学时运用实物、图画等材料向幼儿演示。教师边演边讲：看老师把5根小棒分成2堆，一堆是2根，另一堆应当是几根？再把二堆合起来又成了几根。老师把5根小棒散开放，小棒占得地方大起来，根数有没有多起来？等等。

　　三、操作法：
　　幼儿最喜欢动手，通过动手活动进行学习，是幼儿学习的一种重要方式。因此操作法是帮助幼儿形成数感的极为重要的教学法。学习数序时可以让幼儿自己摆学具，如豆子、小棒、算盘子等等；学习数的组成和分解时，也可以让他们用塑料片之类进行拆、拼等。通过实际操作，体验到一个数可以分成几个比它小的数，这几个小的数又可合成一个较大的数（原数）。从而积累部分与整体之间的相加关系和互补关系的感性经验。幼儿的双手是个“宝”，脑科学研究表明人的手指与大脑联系最为密切，脑指挥手，手教会脑，“智慧之花开在指尖上”。因此多让幼儿动手可以使幼儿聪明起来，且越是智力迟钝的幼儿，越多让她动手。另一方面十个手指使幼儿随身携带的计算器，要充分利用十个手指数数和计算。拜指头数数是最基本的，同时还可以让幼儿将五个手指分成二部分，看看有几种分发等等。

　　四、比较法：
　　比较是使幼儿幼儿增强数感的有效方法。如要使幼儿认识8比7大1，就可用实物或图画进行一一，对应比较，看一看究竟谁多？多几？教师可以用彩笔花红色的正方形，黑色的三角形，进行比较，如：□□□□□□□……7、△△△△△△△△……8。也可让幼儿自己用学具（或玩具）摆弄，然后概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前面,8在7的后面；比7多1的是8，比8少1的是7等。

　　五、游戏法：
　　游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。游戏中最能表现出幼儿的个性和创造性，应充分利用游戏的手段，帮助幼儿建立数感。如玩“食堂”游戏：可让一个幼儿扮采购员去买萝卜、青菜、青瓜、鱼、蛋、鸡等。叫其他幼儿验收说出来，看谁说对它们的数量。又如玩“饭厅服务员”游戏：一个幼儿扮服务员，在桌上放好8只饭碗、8双筷子、6瓶饮料、4瓶酒、5碗小菜、一盆汤等，让其他幼儿说出它们各自的数量。“送信”游戏：黑板前面放着每户人家的信袋，信袋上写着1、2、3……。幼儿手中拿着1至10的数字信封，分别去插在应放的信箱上。这种游戏可分组竞赛，看哪一组先送完。可以由一个小朋友报题，让其他幼儿抢答，看谁先答出；先答出的幼儿获命题权，也出一题，其他幼儿抢答。如此下去，幼儿也很有兴趣，不知不觉的培养了幼儿的计数、语言、想象能力。
　　实践证明，根据幼儿心里特点，用多种方法培养幼儿的数感，效果非常明显。我们应想方设法激发幼儿对数学的兴趣，从小培养起他们热爱数学的感情和对数学的兴趣，并在认数和计算过程中，培养数感。 手工材料

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