幼教论文：加强个性教育 培养创造人才

      《幼儿园教育指导纲要》总则第五条指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的价值和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”个性教育是幼儿创造性发展的沃土，而良好的个性意识和个性特征又是提升创造力的有力保障。这就需要教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励标新立异。 
      “促进每个幼儿富有个性地发展”既指出了幼儿发展的方向，又对幼儿教师提出了要求。对此，幼儿教师要有充分的认识，在日常的教育工作中切实加强幼儿的个性教育，以培养出更多的创造型人才。 
      个性是指个体在一定的生理素质和心理特征的基础上，通过社会和教育的影响，以及主体的实践活动，在身心、才智、德行、技能等方面形成的相对稳定的特征之总和。个性教育包含两个范畴：一是培养心理学范畴内的个性，即人格的心理素质教育；二是区别于共性的教育，因材施教，以充分挖掘人的创造性潜能。我们这里指的是区别于共性的教育，即培养幼儿个性化的心理素质和心理品质，使每个幼儿的个性心理品质和意识倾向都得到生动活泼的发展，并形成自己的个性特征。 
      个性教育要有针对性尊重并发展幼儿的独特性 
      独特性不仅是个性的外在表现形式，更是个性得以确立和发展的表征。我们要尊重个体的独特性，不能用固定模式限制幼儿的发展。教师必须全面而深入地了解每名幼儿的兴趣、爱好、特长、需求、信念、情绪变化、家庭状况、家庭教育等，然后有针对性地指导、帮助幼儿。“世界上没有两片相同的树叶”，人更是如此。幼儿因为生活环境、家庭教育方式的不同，从而表现出各具特色的个性心理品质和意识倾向。以幼儿的音乐教育为例，音乐是一门充满智慧和灵性的艺术学科。在音乐教学中，教师应充分尊重幼儿的个体差异，让幼儿自己去感知、去体验。教师要允许幼儿根据自己的声音、动作选用适合自己的乐器来演奏，从而表现出对音乐独到的感受和理解。（湖北 郑桂） 手工材料

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