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在体育游戏中培养幼儿的自信心,激发幼儿的挑战欲——区域游戏论文

来源: data.06abc.com 作者: mudan 感谢 mudan 上传 0人参与

      自信心是一种积极的心理品质,是促使人向上奋进的内部动力,是一个人迈向成功的第一步,取得成功的重要心理因素。它是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信不仅是个人的一种状态,更是外在的生活、行动方式。
      在幼儿教育中,体育活动是儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分。合理科学的体育活动是增强幼儿健康的一种积极手段,它不仅能促进幼儿身体机能和运动能力的协调发展,更能够促进幼儿心理的健康发展。二期课改强调:在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。通过二期课改的学习与不断的实践,使我对运动有了更新的认识与体会,良好的运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的个性得到发展,让幼儿获得更多的成功的体验,并增强幼儿的自信心,使幼儿变得更积极,主动。

一、引导鼓励,体验成功,树立幼儿的自信心
     自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来,使人们百折不挠,不断努力,最终获得成功,自信心的强弱对于一个人事业的成败,成绩的大小都起着非常重要的作用,体育活动是培养幼儿自信心的良好途径。
     由于每个幼儿的身心发展各不相同,他们之间存在着显著的个体差异,有些差异是特殊的先天因素导致的,有些差异是不同的后天环境造成的,这要求我们在组织幼儿体育活动时,必须充分了解每个孩子的具体情况,根据幼儿的情况区别对待,避免用划一的标准对待不同的幼儿,从而促进每个幼儿富有个性的发展,为他们提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。 因此,在组织体育游戏时,我在语言和行动上处处照顾到每一个幼儿,如:爱抚的眼神及手势、点头微笑、语言夸奖等方式表扬幼儿的行为,同时多用肯定的、鼓励的语言与幼儿交流,尤其对那些活动能力较差的幼儿,在语言和情感上给予积极评价,避免消极的评价给幼儿带来的不良影响。这样,幼儿生活在正面的积极的刺激中,就会带着轻松愉快的情绪,积极主动地投入到活动之中,并逐渐学会保持自信。在活动中,教师和幼儿是平等式的朋友关系,让幼儿信赖老师,使幼儿在活动中获得成功的体验并得到教师的肯定更有益于幼儿产生自信心。
     以爬雪山过草地的活动为例,雪山是用轮胎与梯子架起来的,雪山的高度与难度取决于轮胎的高度。在实施这个活动的时候,我就为幼儿准备了不同高度与难度的雪山,让幼儿根据自己的能力进行选择,让每个幼儿在原有的基础上得到提高,让每个幼儿都有获得成功的机会。能力较弱的幼儿,在较低的高度上获得了成功,他才会向新的高度发起冲击。每一次新的高度对幼儿来讲都是一次挑战,每战胜一次挑战,幼儿就获得一次成功的体验。从成功中看到了自己的能力,从而对自己树立自信。通过不断的积累,幼儿对体育活动的兴趣也会随着自信心的建立而随之增强。
     在组织幼儿开展体育活动时,我注意做到在言语和行为上关注每一个幼儿,多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。根据幼儿不同的发展水平,制定分层次目标,设计和安排难度不一的活动,提供不同指导和帮助,使能力强的孩子得到进一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。如游戏“纵跳触物”、“红爆竹”等,我将悬挂物设置成不同的高度,让孩子练习,以满足个子高矮不一、弹跳力不同的幼儿的需要,使每一个幼儿都能获得成功的体验。我感到老师必须创造“接受、肯定”孩子的氛围。如:在玩“轮胎”这一活动,把一个个五颜六色的轮胎堆成小山、或排成山洞泥潭,让幼儿练习钻、爬、平衡,这是对孩子胆量与自信心的考验。每当孩子爬过走过时,我就以一个微笑、一句肯定的话语给予肯定,使孩子感受到老师的关心与爱,帮助孩子消除胆怯的心理,培养孩子的自信心,使孩子积极地参与到游戏中去。
     每个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功,这并不表示这个孩子无能,只不过是没有掌握技能而已,孩子之间是有个体差异的,对不同的孩子要区别对待,例如:在组织幼儿玩“跨小沟”的游戏中,有些能力弱的幼儿可能会跨不过,这时我就用鼓励的语言,如“你再来试一试,老师相信你能行的,小朋友一起为他加油”等为他树立信心,勇敢战胜困难,如实在有困难,就降低要求,有时我会伸出手,让他们借助我的臂力用力跨过去,直到跨过去为止,让这些孩子也尝到成功的喜悦,从而增强自信。

二、多种途径,培养幼儿的自信心
     在体育活动中,教师要利用多种途径去创造机会,充分发挥幼儿的潜力,培养他们的自信心、独立性和创造性。如:在一物多玩类 “玩圈”的游戏活动中.一开始幼儿仅局限于把各自的圈放在地上练习各种跳,探索中发现圈可以排放在一起,还可以套在身上,转圈、放在地上滚,于是就有了“看谁滚的快”“套圈比赛”等合作游戏。又如:把一样器材展示在孩子面前,我先不告诉孩子怎样玩,而让孩子自己想办法,多引导幼儿说出自己的意愿,自主地进行探索和思考,如“大家自己动脑筋想想,可以怎么玩?想的办法越多越好”;“除了这样玩,还可以怎样玩?”等等。在玩皮球的游戏中,我把皮球展示在幼儿面前,启发幼儿发挥想象:皮球可以怎么玩?比一比谁的玩法多等来激发幼儿的探索欲望。有人想出了单手拍球,追球跑,双脚夹球走,有的想出了双人轮拍球,你抛我接,双人夹球走……孩子们探索出了各种饶有童趣的玩法。在探索玩法,揭示玩法过程中,幼儿又不断积累了成功与失败的经验,感受到了探索成功的喜悦,对自己的认识也加深了,自信心随之增强,并充分体验到了运动的快乐。只有鼓励幼儿大胆地想,大胆地做,并尊重他们的意愿,发挥他们的自主性,才能够使他们信心倍增,勇往直前地去实现目标。因此,在体育游戏中,幼儿的成功体验能够带给他参与活动的自信心。

三、明确目标,敢于挑战,激发幼儿的竞争意识
     体育游戏具有竞争色彩,幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平,通过胜负的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功与胜利的愉悦的同时,不断增强和发展自信心,从而形成锐意进取的良好个性品质。“蚂蚁运粮”,每组幼儿都要团结一致、齐心协力才有可能获得胜利,通过活动培养了他们的团队协作精神,明白了作为个体在群体中的价值。“抢椅子”,椅子数总比幼儿人数少,在音乐结束时抢坐椅子,先坐到椅子者为胜。这既发展了幼儿的灵敏性,又培养了他们的竞争意识。从某种意义上说,体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。 
竞争精神对幼儿当前和未来发展有着重要的作用,我们要保护幼儿竞争的积极性,营造良好的竞赛气氛,组织实力相当的幼儿进行比赛,赛速度、赛意志、赛智慧、赛技能,使幼儿有获胜的机会,体验到胜利的喜悦,让幼儿充分体验到同伴、老师对自己的期待、关心和鼓励,增强幼儿的友谊感、责任感和荣誉感,把比赛过程作为一次深刻的情感体验过程与意志锻炼过程。对于失败者,也应给予一定的鼓励,让胜者和负者都能在竞赛中体验到乐趣,强化其自信心与竞争心,激发幼儿奋进的精神。
     在充满竞争色彩和趣味的体育游戏中,让幼儿通过不断的努力和锻炼,体验成功与荣誉、享受成功与胜利时,不断地增强和发展自信心,从而形成活泼健康、乐观积极、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好个性品质,全面发展幼儿身心,让幼儿成为一个适应社会需要的人,一个坚强的人。
     幼儿的自信心并不是一朝一夕就能建立起来的,重视培养幼儿的自信心,是幼儿教师工作重点之从某种意义上说,体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程,我们在体育活动中采用多种的途径,在内容的安排上注意考虑到不同层次的幼儿,为幼儿以后在生活中克服各种困难而储备动力,从容地去迎接未来生活的挑战。

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