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找准绘本教学的切入点——幼儿园绘本教学论文

来源: data.06abc.com 作者: dasy 感谢 dasy 上传 0人参与

  线索,是指事物发展的脉络或探求问题的程序。每一本绘本都有它的线索,有的表现在故事情节中,有的表现在人物表情中,有的表现在事物特征中……以线索为绘本教学的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,能够帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 

  一、寻找线索。设计绘本教学活动 
  通过认真分析、研究绘本,教师从中找到一个能够贯穿整篇绘本故事的关键字词,或抓住整篇绘本故事的主要特征或结构特点,或找出能够牵动整篇绘本故事的人物表情或心理……从而有的放矢地设计绘本教学活动。教师所围绕的线索,应是幼儿比较容易找到或理解的。比如,绘本《打瞌睡的房子》,可以富有变化的画面背景色彩为线索;绘本《要是你给老鼠吃饼干》,可以人物丰富的动作为线索:绘本《这是谁的自行车》,可以事物显著的特征为线索,等等。
  【示例】在仔细阅读了绘本《子儿,吐吐》后,我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词,于是,我以“胖”为本次绘本教学的线索:着眼于故事人物——请幼儿从不同角度说一说胖脸儿为什么比大家胖,着眼于故事意义——请幼儿谈一谈乱吃东西、吃东西太快会发生什么样的后果,着眼于故事情节——请幼儿画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形,等等。 

  二、依据线索。制作绘本教学教具 
  明确了绘本教学活动设计的线索之后,教师可结合线索来制作适合绘本教学活动开展的教具。有的绘本线索过于繁杂,教师必须从中选出主要线索,制作相应的图片、标记、flash动厕等作为教具。 
  【示例1】在绘本教学《要是你给老鼠吃饼干》中,我以“老鼠所要的物品”为主要线索,并依据该线索绘制了如下图片。 
  【示例2】在绘本《父与子》教学中,依据“钓鱼”这一主要线索,我制作了两棵大树、鱼塘、鱼、烤炉等教具,并请一位男教师和一名幼儿扮演父子,表演了一场情景剧, 

  三、围绕线索。设置绘本教学问题情境 
   在设置绘本教学问题情境时,教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题,将看似散乱的知识点串联起来,使幼儿或感知、或理解、或分析、或鉴赏、或领会整体构思、或品味语言特色……从而帮助幼儿理解绘本故事。 
  【示例】在绘本教学《逃家的小兔》中,我围绕情感线索“爱”来设置问题情境。比如:小兔为什么要逃家?——小兔子想知道妈妈有多么的爱它:小兔想变成哪些事物,来试探妈妈是怎幺爱它的?——鱼、鸟、石头、小帆船等:兔妈妈是怎样通过行动来表达对小兔的爱的?——变成捕鱼人,变成树让小兔来做窝以及变成登山人等。这些有关“爱”的问题情境,将整篇绘本内容有机地串联了起来,从而有效地帮助幼儿理解和掌握了绘本故事内容和内涵。(顾丽娜) 手工材料

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