巧用五个来源,深化角色游戏情节

　　幼儿园角色游戏在一定程度上是社会生活的缩影，是幼儿了解社会的主要途径，能为幼儿适应社会做好准备。但在幼儿园，很多幼儿到了大班还在重复小班的游戏内容和情节，不利于他们社会性的持续发展。为此，我尝试从以下五个来源获取信息，力图促进角色游戏情节和内容的深入。 

　　一是从幼儿游戏错误信息中来。幼儿年龄尚小，社会经验欠缺，在角色游戏过程中往往会出现一些错误的做法。如果教师视若无睹，这些错误的信息就会在幼儿之间扩散，歪曲幼儿的认知。 
　　在一次游戏中，宁宁跑来对我说：“老师，多多生了白血病了，医生正在给她开刀呢!”哦，对了。最近幼儿园里确实有一个孩子生了白血病，全园小朋友还给他捐款了呢。显然，这个信息被幼儿运用到游戏之中了。可是，生了白血病就要给病人开刀吗?在游戏讲评时。围绕这个问题我请幼儿进行讨论。并和幼儿一起上网查阅了资料，了解白血病的治疗方法，共同认识到给白血病病人开刀是不正确的做法。于是，在以后的“娃娃医院”里，就有了给“病人”“血透”等情节的产生。 

　　二是从幼儿游戏创意中来。幼儿游戏时，有些富有想象力的孩子会想出一些富有创意的游戏情节来。如果这个信息不被教师及时关注并推广，一个好的游戏点子在下次游戏中就不一定能闪现。 
　　在一次游戏中，我看到荣荣小朋友跪在地上用四肢爬着走路，嘴巴里还发出了“汪汪”的声音，并紧紧跟着娃娃家的妈妈。我觉得非常好奇，一问才知道荣荣小朋友做了妈妈的宠物狗。多好的一个创意啊，但由小朋友来扮演小狗并在地上爬着走并不合适。在游戏结束时。我介绍了这个做法，并引导孩子讨论，这样做有什么不好，有什么办法可以使这个好玩的做法保留下来。最后，我们一致决定用毛绒玩具代替小朋友做宠物。于是，小猫、小狗被孩子从家中带了过来。接下来，宠物商店、宠物医院、宠物美容院也随即产生。商店里的宠物饰品也热销了起来，到医院里给宠物看病的人多了起来，宠物美容院的生意可好了。游戏情节丰富而有趣。 

　　三是从幼儿游戏矛盾中来。在游戏中幼儿难免会出现一些矛盾，大家各执己见，相持不下，有时甚至影响到游戏的进程。 
　　一次娃娃家为了给娃娃过生日，爸爸和妈妈为在家过生日还是到饭店过生日而僵持不下。我及时走进娃娃家，送了一个蛋糕，建议爸爸、妈妈中午在家给娃娃过生日，就三个人过；晚上到饭店里去过，还可以邀请朋友一起去。矛盾解决了。娃娃家顿时又忙碌了起来。以后每次娃娃家娃娃过生日时，家里很热闹，饭店里也很热闹。 

　　四是从幼儿游戏冷门中来。有时候。有的游戏角会非常冷清。如我班在“喜羊羊小吃店”的生意最近不是很好。在小吃店里“上班”的小朋友近来总是无所事事。针对这样的冷门现象，在游戏讲评时我引导幼儿讨论：有什么办法可以让“喜羊羊小吃店”的生意好起来。经过讨论，大家想出了许多办法，如增加自助烧烤等吸引顾客，或者是提供上门服务。于是，“喜羊羊小吃店”的生意逐渐火爆起来了。 

　　五是从现实生活时尚因素中来。现实生活是丰富游戏的灵感来源。尤其是一些时尚的、健康的因素一旦引入角色游戏，特别能促进游戏情节的生成，如抽奖、赠消费券、演艺饭店、茶座、旅行社、卡拉OK厅等。以“抽奖”为例，若发现哪个区角的游戏比较冷门，我就把抽奖箱放到哪个游戏角里。而抽奖的内容自然应具有奖励性，能够鼓励孩子到冷门的游戏角去玩，如免费到“游乐场”玩一次，在“理发店”理发三次可获赠“喜羊羊小吃店”抵用券30元等。这样的方式既丰富了比较冷门的游戏角，又促进了各个游戏角之间的互动。（许丽萍） 手工材料

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