谈幼儿入园前的准备

　　幼儿园是学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿到幼儿园接受正规教育能促进孩子全面和谐发展，但现在不少家长對独生子女关怀呵护过多，理智的教育过少，以至使孩子适应环境的能力较差。从家庭娇子到幼儿园小朋友是个重大的转折。家庭、幼儿园是两个不同性质的生长生活环境。许多幼儿最初都不愿意去幼儿园，對幼儿园存在排斥、畏惧的心理。这就需要家长、老师根据幼儿的心理特点，采取相应的措施，做好各方面的准备工作，以利于家园顺利衔接，帮助孩子尽快适应新的环境。 

　　一、从家长的角度来考虑，应该为幼儿准备什么? 
　　(一)做好幼儿环境适应的准备 
　　首先，熟悉幼儿园环境。最好经常带孩子去幼儿园，观看小朋友上课、玩耍，看看班级、玩具、小床、洗手和大小便的地方，使孩子熟悉幼儿园环境，逐渐建立“幼儿园”的概念，还可以带他到操场上或教室里和小朋友们一起玩，激发起他想过集体生活的愿望，从而對幼儿园有直观的美好感受，向往幼儿园生活。 
　　其次，让幼儿学会简单的生活技能。幼儿进入幼儿园生活，呈现在眼前最主要的问题是一个班级有二十几个幼儿，老师在生活上肯定会有照顾不周全的地方，这就要求幼儿要有一定的自主意识和生活能力。“能干”的孩子走到哪儿都招人喜欢，自信心也会越来越强，孤独无助的感觉也比较少。因此，上幼儿园之前，對孩子进行一定的生活技能训练十分必要，如教孩子学习自己照顾自己的本领：鼓励孩子试着自己吃饭，在幼儿园，吃饭总是落后的孩子也很痛苦，不光食而无味，不利于消化吸收，有的孩子甚至边吃边哭。自己吃饭，不仅仅是一种能力的培养，更是孩子自信的需要。家长不应老给孩子吃过细过软、无须咀嚼的食品：让幼儿学着自己穿脱衣服，千万不要包办代替，尽早训练孩子穿脱衣服，千万不要“他玩他的，我忙我的”，而要引导孩子主动配合伸手伸脚等；帮助孩子学会上厕所，父母应提醒孩子大小便。 
　　第三，帮助幼儿建立良好的作息制度。要帮助幼儿了解作息制度，熟悉幼儿园的一日生活。家长应提前了解幼儿园的生活制度，然后告诉宝宝每段时间要干什么。在家中，家长可为孩子制定一个科学的作息时间表，要求宝宝每天按时进餐、睡眠、盥洗、活动娱乐等等，并坚持执行，使孩子从小就有一个遵守时间的好习惯。培养孩子与幼儿园同步的起居习惯，以免生活规律突然的改变让孩子對幼儿园产生反感。 

　　(二)家长应做好幼儿入园的心理准备。 
　　当为幼儿选定一家幼儿园，送宝宝上幼儿园时，家长应做好充分的心理准备，安排好接送幼儿的时间，更重要的是安排好自己的业余生活，不至于不看护幼儿，自己空虚，时不时打电话问幼儿在园情况或者到幼儿园看宝宝。成人的心理没调节好，将影响宝宝的入园情绪，也干扰老师的正常教学。孩子初入园都有一个适应的过程，不仅是心理上从排斥到接受进而喜欢，还有一个生理的适应期。刚刚入园时，几乎没有一个孩子会立刻喜欢上幼儿园，他们或是哭闹不休，或是无声抗议，这个阶段是孩子心理上的断乳期，所以在初入园的一两个月里，父母在家应该多花时间来陪伴孩子，给他们心理上的安全感，这样他们才会慢慢去审视这新的生活安排，逐渐地去接受。但家长不要因为补偿的心理而在双休日带着孩子东奔西跑游山玩水，要让他们好好休息，因为忧郁与哭闹都是非常伤神的事情，孩子们更需要的是精神上的安慰与身体上的休息，而不是新的感知与刺激。每天晚上尽早安排孩子上床睡觉，因为幼儿园里的午睡對有些孩子来说改变了作息时间，所以质量难以保证，这时晚上的睡眠就显得更为重要了。 

　　(三)选择一家适合幼儿身心健康发展的幼儿园 
　　幼儿像张白纸一样，你给他什么颜色，他就变成什么颜色。研究结果也表明，出生至6岁这段期间是人类一生中身体发展最快最大的时期，就像是房屋的地基一样，地基越坚固，房屋也越坚固。由此可见，幼儿期实在很重要，我们应加以重视。幼儿园是幼儿教育的机构，幼儿园的好坏，對幼儿影响很大。在选择幼儿园时，不要只注重硬件是否先进，教育上是不是抓得紧，更应该注意的是一些日常的细节问题，家长们可以暗中观察老师清洗餐具或玩具时是否用心，每日晨检的卫生老师是否认真负责，冬天室内开空调时是否注意教室的通风工作等。这些细枝末节虽然是每家幼儿园都应该做好的日常工作，但其间的差异却足以影响你孩子的身体健康，它们远比什么特色、双，语重要得多啊!那么选择幼儿园时应注意什么? 
　　第一，关注幼儿园的物理环境。不是看哪家硬件更高档，而是要看地理位置是否优越，来往交通是否便利，周围环境是否幽静，园内绿化是否达标，安全措施是否到位。同时，也要看园内设施，如教室光线是否充足，玩具设备是否安全，课桌椅是否符合幼儿的生理特点，幼儿所用物品是否卫生、齐全等。 
　　第二，关注幼儿园的软件素质。软件素质主要是指幼儿园的管理和师资水平，有什么样的园长，就会有什么样幼儿园，园长的办学理念、教育观念直接影Ⅱ向着幼儿园的发展方向；与孩子直接接触的是教师，只有具备完整人格的教师，才能教育出优秀的孩子。家长可与园长和教师聊聊，以便直接了解相关信息。也可听听在园幼儿家长的想法，幼儿园的好与坏他们最有发言权。 
　　第三，关注幼儿园的办学水平。幼儿园是注重孩子德、体、美、智、劳全面发展，还是只注重知识的灌输?这是最重要的。幼儿园的大型活动开展得怎样?社会影Ⅱ向力怎样?幼儿园在各项比赛中成绩怎样?这些都是家长在选择幼儿园时的参考指标。 
　　幼儿准备入园，家长十分重视，希望提供最好的环境，最好的老师，让幼儿聪明快乐的成长。但有些年轻的爸爸妈妈们，常常显得心有余而力不足，这时我们就应该为幼儿入园做个合理的计划，有条理的为幼儿入园做准备。 

　　二、从幼儿的角度来考虑：什么时候适合入园? 
　　现在的孩子相對我们这一代人较为孤独，由于家庭人口少，邻里不相往来，孩子缺乏与同龄人接触的机会，体会不到兄弟姐妹之情。早日送孩子入托，让孩子尽早体验社会，享受同龄孩子一起玩耍的乐趣，家长也有更多的精力投入工作。那么，什么时候送幼儿入园最适合呢?这就要从幼儿的生理和心理两方面进行考虑： 
　　(一)从幼儿生理方面考虑 
　　孩子成长到一定的阶段(1岁以后)小儿的手指功能也慢慢健全起来了，能够做许多细小的动作了。可以自己拿杯子喝水，有的能自己拿匙吃饭了。2岁到2岁半孩子的动作，基本上协调灵活，会双脚向前跳并开始学习用双脚交替上下楼梯：能较整洁地自己用汤匙吃饭；开始学习扣衣服下面的两个扣子。这时的儿童能掌握200～300个单词，会说出完整的短句子，能说明一件简单的事情，不仅能说出刚发生的事，还可以涉及过去的事；喜欢听故事、看图书。这时送幼儿入园，不会给幼儿园老师带来过大的工作压力，幼儿入园时机比较成熟。 

　　(二)幼儿的心理方面考虑 
　　幼儿2岁以后开始出现自我意识，主动求知欲也逐渐提高，對周
围的事情都想“我自己做”；他们开始喜欢社会交往，已经不满足于家庭的空间、只和几位家庭成员进行交往，产生了参与社会交往的愿望和需要，伙伴关系开始发展，产生了与小伙伴交往的兴趣和愿望。他们主动寻求伙伴，喜欢和伙伴共同游戏；同时宝宝也能独立行走、语言能力也有很大提高，能听明白日常用语。孩子已经能够区分玩具与食物，不会轻易去撕咬玩具；会自己收放玩具，有良好的生活习惯。因此，这时幼儿的心理发展水平已基本达到入园的需要。 
　　孩子若能基本达到上述标准，就具备了上幼儿园的能力。此时便是入园的最佳时机了。 

　　三、从幼儿园的角度来考虑：应该为新生入园做些什么准备? 
　　帮助孩子快速而顺利的适应幼儿园的生活，不仅仅是家长们的愿望，幼儿园的老师也是费尽心思。那么，幼儿园的老师应如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安呢? 
　　(一)教师要提前家访，幼儿分批入园 
　　入园前，教师可通过家访或电话联系，了解幼儿的身体状况、生活习惯、兴趣爱好和性格特点，熟悉幼儿的生活环境。家访时，教师可主动接近幼儿，与幼儿一起游戏，消除幼儿對教师的陌生感。另外，教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，喜欢玩什么玩具等，这样的教师才可在幼儿入园后，尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。而让幼儿分批入园，则可以让教师有更多的时间照顾新生，进行重点引导。同时，先入园的幼儿已形成良好的行为习惯和常规，他们的行为對后入园的幼儿可起到潜移默化的影响。 
　　分批入园，使教师有更多时间和精力照顾新生，同时，先入园的幼儿已形成了良好的行为习惯和常规，他们的行为對后入园的幼儿可以起到潜移默化的榜样作用。入园前的家访活动很重要，家访可登门家访，也可通过《家庭生活调查表》的形式进行。教师通过家访，了解幼儿的兴趣、爱好、性格，熟悉幼儿的生活环境，同时教师还应与家长详尽交流幼儿的身体状况，如有无药物过敏史、是否患过重大疾病等。了解幼儿的乳名，生活习惯，与幼儿一起游戏，消除幼儿對教师的陌生感。另外，教师还应做个“有心人”，善于观察幼儿的游戏环境，幼儿喜欢玩什么玩具，今后幼儿入园，教师尽可能地为幼儿营造熟悉的环境。 

　　(二)帮助幼儿做好入园准备 
　　入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下，以小客人的身份到班上作客，可让先入园的小朋友准备自制的礼品送给新生，加深师生、同伴之间的情感交流，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长通过讲故事，念儿歌、做游戏等形式，帮助幼儿进行进一步认识、了解幼儿园。另外，还要指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生物钟与幼儿园的作息时间相吻合。 
　　入园后重视幼儿的情感转移，设法将幼儿對亲人的依恋转移到對教师的依恋。首先，营造幼儿熟悉的环境。如让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园；暂时保留自己的习惯；称呼幼儿的乳名等，这些都会让幼儿倍感亲切，从而消除陌生感。其次，设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿情绪。教师要设计丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力，如教师可化妆成幼儿喜爱的形象，表演幼儿喜爱的故事，还可利用童话般的户外活动环境，让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活。以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。幼儿早期，触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱他，和幼儿说几句悄悄话等，都可经让幼儿對教师产生深深的亲切感和依恋感。当幼儿對老师产生依恋感时，他就会喜欢上幼儿园，从而顺利地实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。 

　　四、家园合作做好幼儿入园前期的各项准备工作 
　　为了使孩子能较快地适应幼儿园的陌生环境，父母亲可在孩子两岁以后就向他讲一些有关幼儿园的话题，孩子听得多了，就会逐渐形成幼儿园里很好玩的想法，从而向往幼儿园。平时，可让孩子多跟小朋友一起玩，并让孩子把自己的玩具分给小朋友玩，培养他们互相合作的精神，这样就可减少孩子上幼儿园后与小朋友之间的矛盾，提高适应能力。为了使孩子了解幼儿园，家长可常常带孩子上幼儿园看看，当孩子看到幼儿园小朋友高高兴兴在一起玩出现羡慕之情时，家长应抓住时机告诉孩子他也可以上幼儿园，到时也会有很多小朋友与他一起玩玩具，使孩子产生上幼儿园的欲望。同时，在日常生活中，父母要注意养成孩子有规律的起居习惯，使孩子入园后能很快适应幼儿园的生活。 
　　尽管家长采取了种种措施，初入园的幼儿还是会有种种不适应感的。这就要求幼儿园教师要耐心、细致、温和、亲切地對待每一个刚入园幼儿，使他们觉得老师是可亲可敬的、值得依赖的。有了这种心理，虽然环境是陌生的，生活上不习惯，但只要老师露出亲切的脸孔，孩子心里就会感到踏实，产生安全感。如果老师态度严厉、粗暴、冷淡，家长做多少工作都有会徒劳无益。 
　　家长应利用或创造时机，让孩子认识、接近老师，与老师建立友好、信任的感情，减少孩子對父母的依恋；和老师取得配合，与孩子一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，增强他去幼儿园的意愿：把孩子的基本情况资料整理好，提供一份给园方，便于园方了解自己的孩子；家长了解孩子们在幼儿园里的日常要求和活动内容，和孩子玩“在幼儿园上课”等相似的模拟游戏。让宝宝提前了解将要在幼儿园里面對的规则，帮助他适应。只有家长和老师互相协作，共同努力，才能消除幼儿入幼儿园的恐惧心理，使幼儿很快地适应幼儿园的生活。 
　　总之，充分做好幼儿入园前的各项准备工作，既是幼儿尽快地适应幼儿园生活的基本保障，也是幼儿入园后身心健康发展的重要条件，又是做好学前教育工作的主要环节。因此，不管是家长、教师，还是幼儿园都要十分重视幼儿入园前的各项准备工作。（江燕玲） 手工材料

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