改革幼儿教师评价理念,重塑幼儿发展性评价观

　　幼儿教师是幼儿发展评价的主要实施者与评价结果的运用者，教师的评价观在幼儿发展评价中起核心作用。教师的评价动机和态度会影响评价结果的真实性和客观性，从而对幼儿产生影响。因此，树立发展、动态的评价理念，对实施正确的幼儿发展评价有极其重要的意义。 

　　一、现行幼儿教师评价理念的局限性 
　　1. 评价内容零散、片面 
　　一些教师主要对幼儿的日常生活进行即兴的非正式评价。如：幼儿的生活习惯、个性、特殊能力等。而对幼儿发展情况的评价较少，只是在幼儿的期末评语中才有几句模糊的评价。教师的评价以知识、技能为主，不能全面、正确地反映幼儿发展的水平。 
　　2. 评价方式单一 
　　教师对幼儿的评价主要是通过日常观察与期末的量化测查进行的，评价方式单一，缺乏合理有效的方法和工具。 
　　3. 评价目的不明确 
　　一些教师未能将评价很好地运用于具体行为中，将评价重点放在“鉴别”幼儿上，从而难以正确认识幼儿发展的个体差异，很容易戴上有色“眼镜”看待“发展滞后”的幼儿。这样不利于幼儿发展，还会挫伤幼儿的自尊心和自信心。 
　　4. 评价的地位不平等 
　　幼儿评价中，教师处于主导地位，很少考虑幼儿的自我评价和主观感受，也很少参照家长及社区人员等其他人士的意见，影响了评价的客观性。教师与家长之间也缺乏配合与互动，通常由教师向家长提供幼儿在园的表现及发展情况，没有很好地调动家长及幼儿对评价的积极主动性。 
　　5. 评价的标准一元化 
　　教师以相同的评价标准要求幼儿，评价时将幼儿置于一个预先确定的标准中，将每个幼儿所具有的特质按照标准评定为不同的等级。这样以一元化的标准进行评价，抹煞了幼儿的个性差异，阻碍创造性的培养，违背了幼儿发展的丰富性和个性化特征，使评价缺乏公正性、科学性、合理性。 
　　6. 以绝对、孤立的方式对待评价结果 
　　多数幼儿园仅仅将评价的结果数据化，但不能灵活运用评价结果指导教育过程。这样不仅耗费了大量的人力、物力和财力，还让评价流于形式。另外，教师虽然已经具有发展性评价的观念，但仍然把评价结果看作是对幼儿发展的相对固定、静态的反映。这束缚了教师在一定时期内对幼儿的认识和评价。 

　　二、树立全面、发展、联系的幼儿评价理念 
　　1. 超前的幼儿发展性评价 
　　超前的评价观是指教育评价应当适度先行于发展。只有超前的评价观，才能引导教育成为面向未来健康发展的事业。幼儿的发展是一个从量变到质变的渐进过程，其核心和本质是幼儿心理机能的不断完善和提高。因此，应以超前的、辩证的观点理解幼儿的发展。教育评价的重点应放在对幼儿各方面发展的分析上，评价是为了发现幼儿的个别差异，为教师的改进工作提供依据。 
　　2. 平等互动的师幼关系 
　　新课改强调人文主义的教育评价理念，幼儿发展性评价应更加强调促进幼儿的发展时效，要求教师在评价中换位思考，建立平等、互动的关系，体现幼儿为本的人文精神。教师还应随时与家长进行信息交流与沟通，对幼儿进行客观、科学的评价。 
　　3. 多样的评价手段 
　　只有获取丰富的信息，才能对幼儿进行客观全面的评价。教师运用成长记录袋、表现性评价、情景测验、行为观察等方法，通过观察、访谈、行为检查表、作业等形式，记录分析儿童知识、能力、交往、创造性、独立性等方面的发展状况。教师应掌握并熟练运用各种观察方法，全面真实地收集、记录、分析幼儿发展的各种信息。 
　　4. 多元的评价标准 
　　教师要坚持多元的评价标准，避免单一的好与差，把幼儿放在多元的标准中进行评价，努力发现幼儿各方面的优点，充分发挥他们的特长。以量化表述与质性描述相结合的多次评价方式进行评价，使评价更加灵活多样。 
　　5. 评价功能应注重儿童的发展 
　　评价不仅仅是教育的工具，更是促进幼儿发展的手段。教师应让评价工作围绕了解幼儿、促进幼儿发展。所以，幼儿教师在收集信息、实施评价时，心中必须有明确的评价目的，来观察、了解幼儿发展的过程。 
　　6. 以发展、联系的眼光来看待评价结果 
　　只有用发展、联系的眼光看待评价结果，才能将幼儿放在一个既有横向比较，又有纵向发展的立体空间中，才能看到幼儿在发展水平间的差异。这要求教师通过观察、情景观测等手段获得幼儿发展的丰富信息，对照评价标准，确定幼儿在各个领域的发展状况，针对发展水平、个性特征、兴趣爱好、学习方式等方面制订指导计划，提出教育要求。教师还要在检查和反思自身工作的同时，分析家庭及社会环境对幼儿的影响，做出科学合理的评价，实现通过评价促进幼儿发展的目的。 
　　7. 评价方法上，实现质与量的结合 
　　应将质性与量化结合起来对幼儿进行发展性评价，确保评价的客观性。这要求教师采用科学、有效、与幼儿园教育目标相适应的指标体系，做好观察记录的准备。通过与幼儿交谈、游戏来观察幼儿的能力发展，搜集真实的评价信息，在分析本班幼儿整体发展水平的基础上，对幼儿做出科学、公正、合理的评价。 手工材料

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