幼儿数学 幼儿生活

　　将数学与生活紧密联系起来，让课堂生活化，让数学教学充满生活和时代的气息，在幼儿的日常生活中，解决简单的问题，并在生活中享受数学的乐趣，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。 

　　一、丰富幼儿的经验，把数学探索目标整合渗透 
　　数学学科有自己独特的特点，它是一门逻辑性很强的学科，以往的经验必须要通过系统的教育，才能建立起相应的认识结构。在不断探索过程中，进行整合渗透，让活动主题与《纲要》培养目标一致，主题活动目标在落实过程中，应是多领域的、有机的、整体的层层推进，体现一个整合---分解---整合。 
　　例如主题活动“我家和我家附近的”中，我们有这样的大目标“引导幼儿通过实地探索，大目标确定以后，我们从幼儿兴趣倾向和经验出发，关注孩子，感受一些变化，寻找大目标的切入口。我们预设的小目标不断实现，孩子们的生成的小主题不断涌现的过程中，幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握，从而建立数学的知识结构。孩子们积累了许多有关事物变化的经验，但这些经验是零碎的，大多是个别、小组活动中积累起来的，活动后，我们通过“我家我家附近的”进行整合。 

　　二、善于观察，从身边取材，逐步实现目标 
　　引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点产生探索的欲望，数学探索活动更多的应该是来自幼儿生活中的，利用日常生活中的一切教育机会： 
　　（一）在幼儿入园后，请一名幼儿点数幼儿人数。教师有针对的让每个幼儿都能轮流到，既让幼儿练习了点数对应比较又使教师了解了幼儿对数学知识的掌握情况，便于有针对性的指导。 
　　（二）为幼儿编上学号，并在作品袋的插牌位置写上幼儿的学号，这样幼儿在入园后将牌插在有自己学号的作品袋中，当幼儿都认识了自己的学号后，在活动中对数字变产生了兴趣而且轻松的认识了数字。 
　　（三）幼儿午睡脱衣服时，总是边说话边脱衣服，那如何让幼儿能快速脱衣服了？我想了一个事半功倍的方法：小朋友脱衣服比赛，第一名就拍老师肩膀一下，第二名拍老师两下，并说：“我是第二名”。第三名、第四名依次进行。小朋友兴趣可高了。这样使幼儿在玩中练习了点数、序数并增加了师生之情。这样为幼儿提供运用数学知识解决生活中问题的机会。 
　　大自然是个丰富多彩的物质世界。在小树林里，一棵松树，两棵柏树，有规律地排列着，小朋友很快发现了规律。数学是用来解决问题的、用来沟通的，更是用来联结生活中的各种相关事物的。如：到生活中去找数字，从摩托车牌照上、红绿灯、电话机上。如当我们去买东西时，告诉售货员“我要买一个面包”一个面包三元，每名幼儿带一元钱不够，怎么办呢？孩子们想到三个人合起来买，无形中我们已经有数学的语言达到了沟通，数学就是这样自然地存在于我们的生活中。 

　　三、形成安全的探究氛围，和孩子一起享受数学的乐趣 
　　探究活动中为幼儿创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。 
　　（一）允许幼儿出错 
　　重于探索实践，可以看出，幼儿的错误代表着幼儿当前的认知水平，在幼儿出错时，教师不要得到正确的答案而追问幼儿。例如活动“哪一瓶比较多”活动之前，幼儿受容器大小等外部因素干扰，教师与幼儿一起做实验，用相同的杯子作比较，逐步让幼儿建立等量观念。于是，我们生成活动让幼儿自己去尝试、去发现。不论是复杂的，还是简单的,不论构思独特的，还是带有模仿性的，只要幼儿融入了自己的智慧与创造，都能得到老师的赞赏。 

　　（二）支持鼓励幼儿大胆提出问题 
　　在一日生活中，幼儿产生很多疑问，如：“为什么红绿灯的数字是倒过来数的？”所有这些问题，都是幼儿学习科学中的数学的起点，我们到小渠边、小路口采集蒲公英，数鸭子，抓住幼儿的兴趣点，兴趣是最好的老师。 

　　（三）接纳孩子不同的意见、探究和发现 
　　有一次小朋友对电话机产生了浓厚的兴趣，只要有空就去娃娃家玩，拨号发出声音，玩了几天后，一位小朋友在用防真蔬菜茄子打电话，一个制作电话机的活动开始了。小朋友讨论用各种材料制作，大家开始收集废旧品，一切准备就绪，幼儿开始制作了的，电话机基本成型后，就在电话机上写数字，小朋友就很仔细地写数字，愉快而又主动。 小朋友都有一个愿望，做一个自己喜欢的电话机，就这样小朋友在制作过程中提高了对数字的认识。顺着孩子的发展学数学，以后我们开始收集很多的材料，材料比较丰富后，我们就开始制作各种东西，孩子们自发地分工合作，在活动中，每个孩子都有探究的条件，有的反复几次终于制作成功，他们体验到了制作成功的喜悦。孩子们在操作中学到了很多知识。 
　　数学来源于生活又运用于生活，生活中的资源是取之不尽的，这样“贴近”生活的学习，有利孩子去观察，去发现。孩子们的发展是整合的，孩子们学习数学是快乐的，通过活动孩子们认识了各种图形，学会了看地图，懂得了丈量与统计，更重要的是学会了分工合作，学会了学习。 手工材料

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