小班幼儿写生活动实践探索-小班美术教育教案

   　 写生其实就是直接以实物为对象进行描绘的一种美术活动。幼儿“写生”即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来。因此，幼儿“写生”，只是一种幼儿画实物的活动。 
　　 一、对于小班幼儿来说，写生活动有三种 
　　 一种是二次写生，即对教师提供的范例进行二次写生再加工的活动， 一种是实物写生，即将自己对于实物的观察理解，绘制到平面的纸上的活动。还有一种是两种方法穿插进行的，即教师可以进行局部的范例，后面让幼儿通过观察获得完整的形象的方法。 
　　 二、小班幼儿写生教学的方法 
　　 写生教学主要通过欣赏、观察、游戏等手段结合幼儿实际操作开展，特别要注意培养幼儿对写生画的浓厚兴趣。 
　　 1、欣赏好的作品 
　　 由于小班幼儿的生活经验缺乏，大脑积累的表现不多，特别是对写生画接触很少，所以教师要创设一个欣赏氛围，欣赏也能促进幼儿对于形象特征把握能力的提高。在平时的欣赏活动中，教师应启发幼儿认识、熟悉写生画，并经常展示一些好的写生作品给幼儿欣赏。如在开展美术活动“水果宝宝”时，我用第一课时（第一个班级）的作品-------展示给第二课时（第二个班级）的幼儿，同时将水果宝宝的实物展示出来，很多幼儿在观看实物和写生作品的时候，自发的进行了讨论，经过启发引导，很多幼儿从别人的作品中吸取了经验，促进了他们对水果宝宝外部形象的把握，虽然在实际写生过程当中，很多幼儿很难将水果宝宝的形象准确的画出来，但是整体来看要比第一课时的作品更生动，更细致。 
　　 2、深入观察 
　　 观察是让幼儿获得真知的重要途径，自然界是很吸引幼儿的，教师要鼓励幼儿通过写生来表现自己所观察到的景物，这样表现起来就容易了。如在美术活动“松鼠刺猬好兄弟”活动中，我先让幼儿观看了松鼠和刺猬的实物图片，让幼儿通过观察总结出松鼠和刺猬的外貌特征，很多幼儿观察的非常细致，有的还能分辨出松鼠刺猬胡须的长短，眼睛的大小以及爪子的大小特征等，通过实物图片的比对，很多幼儿已经能清晰的说出这两种小动物的不同之处了，接下来的活动，很多幼儿都完成了作品，虽然画的并不像，但是是通过幼儿自己观察所得的形象，个人觉得很生动。 
　　 3、游戏 
　　 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动，所以写生画以游戏为手段进行教学，更能为幼儿接受和喜爱。如在美术活动“馋嘴老鼠”中，课前我让幼儿玩猫捉老鼠的游戏，并让幼儿回家观察小老鼠的样子，上课时让幼儿看一看图片、说一说特征，讨论一下小老鼠的喜好等，然后再进行实际写生，幼儿作品完成后都有成功的喜悦。 
　　 三、幼儿写生活动的实践意义 
　　 在经过一系列的写生画教学后，我发现写生活动对小班幼儿美术能力的提高有很大的促进作用。 
　　 1、有助于提高幼儿的观察能力。 
　　每个孩子在开始写生创作时，都不会急于开始，他们往往会认真的观察实物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他们的连接关系后开始创作。在绘画的过程中孩子们会继续观察，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观察的越是细致，写生的画面就会越深入，越生动。 
　　 2、有助于提高幼儿审美感受能力。 
　　 幼儿在进行写生时，有他自己的审美感受，比如幼儿喜欢画色彩鲜艳、特征明显的物体。在组织幼儿写生水果课前，我组织幼儿准备各种水果、盛水果的果盘，让幼儿根据自己的审美观选择喜欢的水果进行创作，让他们在自己的审美感受下表现生命。 
　　 3、有助于提高幼儿创作能力。 
　　 教师要组织幼儿观察、领会和体验生物活动特有的各种模式，诱发幼儿强烈的创作动机，推动幼儿的审美联想和创造。以组织小班幼儿写生“美丽的菊花”为例，虽然幼儿写生画很粗糙、很不完整，甚至比列不正确、透视不合理，但他们也能抓住写生对象的许多特点，比如有的菊花是一丝一丝的，有的菊花是层层叠叠包起来的，很多幼儿在菊花原有的形态上创作出了新的菊花形态，还能绘制出具有简单情节的作品，画面充满着童趣和稚拙的美感。所以，我们应鼓励幼儿到生活中去画，去写生。 
　　 4、塑造幼儿良好个性品质 
　　 孩子们的写生作品各有不同，仔细分析并给以相应的指导就能帮助幼儿塑造良好的个性品质。例如有的孩子专注力不够，而且很粗心，通过写生活动细致的观察，无形中培养他们的做事专注、细心的个性品质；有的孩子平时很难安静，但是有趣的写生则能因其入胜，出于喜欢他总能安静专注的画上一会儿；有的孩子胆小，通过写生活动科学的指导与鼓励，则能使其大胆的表现，从而塑造幼儿大胆、自信的个性特征。  手工材料

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