幼儿园美术教育活动浅析

来源: data.06abc.com　作者: xiejingmei　感谢 xiejingmei 上传　有0人参与

        摘要：兴趣的培养是幼儿美术活动的前提，幼儿学习必要的技能可以实现自己的美术愿望。在美术活动中可培养幼儿创新意识，因而幼儿美术教育的思路是：以新《纲要》为指导原则，要以人为本，培养创新型的人才为目标，教育哲学共存互补，以兴趣为前提，学技法技能要得法，创新是灵魂。
        关键词：兴趣；技能；创新意识；共存互补

        一、兴趣是幼儿美术活动的前提
        幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们通过美术感性地把握世界与他人进行情感交流。在日常生活中，我们若注意观察便可发现，在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各种场合自发地、旁若无人地作画，并会长时间陶醉于充满乐趣的想象之中。在美术活动中，教师让幼儿作意愿画的时候，往往也是幼儿最投入、最开心的时候。因此，我们要努力使美术教育活动成为幼儿喜欢和感兴趣的活动。
        教师要使幼儿对美术活动感兴趣，首先，对小班的幼儿，我们切不可用“对不对”“像不像”等成人固定的思维模式去限制他们。如，教师让幼儿在画有小鸡的背景图上添画小草、小米或刮风了，下雨了，让幼儿在涂涂、画画中激发对美术活动的兴趣。也可把绘画的内容编成一首有趣的诗歌，边讲边画。如，教幼儿画小女孩时：小小姑娘圆脸盘，侧锋浓墨染上半，画完刘海涂小辫，粉红蝴蝶多好看。小笔来画五官线，再换毛笔涂脸蛋，樱桃小嘴红一点，领子装饰围巾连。这样一个漂亮的小女孩就画好了。
       学会用敏感的眼光捕捉每个孩子的“闪光点”，加以科学的引导，让他们能够自由思索，大胆想像，主动选择并做出决定。幼儿在美术活动中体验到快乐会产生浓厚的兴趣，很重要的一点，就是美术教育的内容要贴近幼儿的生活，并且是幼儿感兴趣的。试想当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使教师想方设法引导他们，结果都不是很理想。如果教师坚持按准备的内容去做，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，实际上久而久之幼儿对美术就丧失了兴趣。如果我们能满足幼儿的兴趣和需要，那么他们所得的除了美术技能的提高，更增强了想像力和创造力。

        二、学习必要的技能是幼儿实现自己美术表现的基础
        一提到教技能，许多教师都会感到很困惑。怎样教？让幼儿主动学习，一教不又等于告诉孩子了吗？传统的美术教学就是教师画个什么，幼儿就画个什么。改革美术教法以后，有的教师又让孩子放任自流，随便画。笔者认为，这两种做法都不好，都是美术教育的误区。尽量不做示范并不等于不示范，而应多与幼儿一道探讨，研究怎样画，侧重教会幼儿运用各种工具、材料的方法，强调表现形式的多样性、个性化。笔者在教学过程中总结出几点做法：
        1.主题美术活动使幼儿学会举一反三，触类旁通。所谓主题就是一月一个幼儿感兴趣的主题，春天来了幼儿喜欢花就进行一个花系列的美术活动。一周一个新内容，四月份第一周画桃花，第二周画梅花，第三周画荷花，第四周画牡丹花。通过观察幼儿知道花都有花心，花瓣都长在花心上，只不过桃花的花瓣是尖的，梅花的花瓣是圆的。荷花的花瓣少，牡丹花的花瓣多。这样，教师只要讲出一种花的画法，幼儿就能掌握其他的花的绘画要领。幼儿能总结出花的相同点，不同点、这样教师就把复杂的事物简单化。示范时，尽量简单，形象尽量接近幼儿的绘画形象。幼儿通过这样的积累学习，最后，可以画主题是“美丽的花园”。幼儿的画一定各不相同，各有特点。这样，可以充分发挥幼儿的想象。
        2.让幼儿的需要融进技能技巧的教育。技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。根据幼儿的不同水平和需求给予具体的帮助和指导。善于给幼儿创设宽松的环境，让他们在探索中积累经验，并在他们对学习美术技能技巧有需要时去教，会有事半功倍的效果。
        3.让学习技能技巧转化为孩子的需要。有些技能技巧不一定是幼儿当时的需要，这就需要我们寻找教育契机，把要求幼儿学习的内容转化为幼儿的需求。
        4.让诗歌成为幼儿绘画的桥梁。把幼儿不易掌握的绘画内容编成一首有趣的诗歌。如，教幼儿画国画小鸟时：画只金雀用藤黄，侧锋一笔画身上，浓墨勾出头、嘴、眼，一只小鸟在树旁。这样一只可爱的小鸟就画成了。这样，幼儿很快就掌握了绘画的基本技巧、技法。

         三、在美术活动中培养幼儿的创新意识
        在《幼儿教育指导纲要》中，关于美术教学的目标，明确指出让幼儿能用自己喜欢的方式进行美术活动。《纲要》中还指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。美术教育不能以技能技巧的传授为核心，也不能采取灌输式教学，而应大量运用观察、记忆、体验、联想、欣赏等方法进行启发式教学。新《纲要》中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向。美术欣赏教育有利于幼儿想像力和创造力的培养。作品通过色彩、红条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向幼儿发出信息。幼儿能通过自身的感受水平，围绕作品展开想象。
        总结幼儿美术教育的思路就是：以《纲要》为指导原则，要以人为本，培养创新型人才为目标，教育哲学共存互补，以兴趣为前提，学技法、技能要得法，创新是灵魂。手工材料