幼儿来园时良好的的情绪体验的重要性

来源: data.06abc.com　作者: waner　感谢 waner 上传　有0人参与

　月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。有的孩子稍不顺心就大喊大叫，有的孩子受了委屈只是暗自流泪，有的孩子快乐自信，而有的孩子冷淡退缩。
　　在现实生活中，许多老师和家长往往不太注重孩子的情绪。总是认为孩子情绪多变是由于年龄小不懂事，长大了自然就成熟了。其实不然，幼儿情绪的表达和成熟也是需要学习和训练的：作为教育者，有义务让孩子学会拥有成熟快乐的情绪。
　　幼儿早上来园是幼儿园生活一天的开始，早上幼儿情绪的好坏会影响幼儿一天的日常生活，而且幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动，让我们从以下几个片段来发现幼儿情绪体验后的反应。

　　来园活动
　　早上来园常会带着家里的情绪，或是开心的积极的来园，或是不快拒绝来园，他们来园时情绪会受到各种不同因素的影响，如：身体不适、早饭没吃好，觉没睡好，家人没有满足他的要求，或是昨晚有件开心的事情（过生日、去饭店吃饭了、收到礼物了），这些在家里的情绪体验会被孩子带到幼儿园来，一般来说，孩子的情绪会写在脸上，早上老师在接待孩子入园时，我们就可以通过观察、询问来了解幼儿的情绪，用积极的态度去影响他们，老师积极的态度会带到孩子，让他们也积极起来。反之会起到不良的影响，从而让孩子在园一天都会无从适应。

　　一、精神环境的影响力
　　（一）积极的态度
　　语言：老师主动微笑的问候，温暖的眼神注视，和孩子聊天，夸夸孩子等，这样主动积极的态度会带动孩子的情绪，让他们体验到被接纳的快乐。
　　动作：身体的接触也是一种特效的调和剂，会让孩子感到安全，愉悦。老师可以抚摸孩
　　子的头，互相拥抱一下，拉拉小手，亲亲等，这些亲密的动作会给孩子的心灵安慰，让他们体验到爱。

　　（二）消级的态度
　　语言：老师无表情例行公事的和孩子问好，或忙着手里的活没有和孩子问好，或是孩子
　　和老师问好，老师没有回应，这些都会给孩子原本快乐的心晴抹上一片阴影，特别是一些内向的孩子，他们的情绪就会变的消极起来，对于一些教学活动、游戏活动也会提不起兴趣。
　　动作：扯着孩子的衣服往前走。
　　我们怎样才能让不同年龄段的孩子在来园时得到愉快的情绪体验呢？
　　小班：小班孩子的年龄特点是，他们进园时间短，和老师的感情基础还不稳定，在他们小小的心灵里还在尝试着接受老师，很多孩子没有养成和老师主动问好的习惯，常需要家长的提醒，一些胆小孩子怕和老师问好，这就需要我们做到主动，主动和孩子问好，主动的和孩子做一些身体的接触，主动和孩子套近乎。
　　中班：中班的孩子通过在园一年的适应，他们各方面的能力都有了一定的提高，和老师和同班的小朋友已有了一定的感情，他们对自己的老师已产生了责任和依恋之情，早上来园一般他们会主动的和老师问好，老师抱以热情的问候与简单的交流，都能满足幼儿想被关注的心理需求。
　　大班：大班孩子和老师的关系已较为亲密，他们的情绪较为稳定，早上来园时他们会主动的和老问候，有时还会主动的和老师聊聊，在聊天的过程中，我们老师就可以体验到孩子的今天的心情是怎样的，可以采取什么样的方法来调节他们的情绪。他们需要老师温暖的眼神到，他们需要老师亲切的话语。
　　事例一：一为是个男孩，是一个双重性格的男孩，内向起来，他是一言不发，文静的象个女孩，外向起来，他生龙活虎，调皮的让你招架不住，同时一为的还是个情绪不稳定的孩子，在一为刚入小班是，早上一到教室门口，一为就会象麻花一样缠着妈妈，梨花带雨，就象和妈妈的生离死别，妈妈狠心把他放到老师的怀里，转身走了，他就会望着门口，不停的落泪，我们都会把他抱起来，安慰他，和他说话，帮他擦眼泪，用关爱让孩子尽快的把情绪稳定下来，在一个月后，孩子来园的情绪开始慢慢稳定，只是在长假或病假时他的情绪会不稳定，我们的对他的关注，让一为开始对老师产生信任。
　　一为在为中班的小朋友后，早上来园的情绪同样有些波动，但没有小班时那么激烈，而且不开心是有原因的，一般是病了，早上在接待一为时，当发现他不开心时，我们一般会问清原因，然后针对“病因”开药方，只要解开心结，一为都能正常的学习生活，但有时，因为忙，没有顾及到，或者处理的不到位，一为的不良情绪得不到舒展，他会对最喜欢的滑滑梯失去兴趣，他会落莫的一个人在边上。
　　以上的事例，可以让我们看到来园时接待孩子时，我们老师的态度，孩子自身的因素，都会影响到孩子的一日生活，让我们尽可能多给孩子一些愉快的情绪体验。
　　孩子的情情绪是人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。孩子的情绪发展对其个人与社会适应有着深远的影响，贯穿整个人生：情绪可以作为幼儿与他人沟通的一种方式，调节社会距离，用来与他人交流。

　　二、物质环境的影响力
　　（一）背景音乐
　　孩子早上来园,我们可以用音乐给他创设一个宽松、愉悦的环境。我们还可以根据幼的年龄特征选择不同的背影音乐。
　　如小班刚入园，我们可以放一些孩子平时在家也听的儿童歌曲，童谣等，这些音乐是孩子熟悉的，在教室听到它们时，孩子会感到亲切，情绪会得到放松，会更快融合到这个集体中来。
　　中大幼儿来园时我们可选择的音乐更广，可以是儿童歌曲，还可以是名曲，有了音乐，还可以根据主题、节日选有针对性的音乐，如圣诞节可放一些圣诞歌、过新年放一些热闹
　　庆祝过年的音乐，这样的背景音乐不光能放松孩子的心静，还能烘托不同的气氛，可谓一举两得。

　　（二）区域材料
　　早上孩子们会进区活动，丰富有趣的操作材料会吸引住孩子的注意力，会给他们的早上
　　的来园活动增色不少，一些孩子常常会为了能早一些玩到它们而早早来园，如最近我们的区域里增添了围棋，孩子们爱不释手，然然有一天7点不到就叫奶奶送他来园，说要和老师一下高低。还有一些孩子自带的图书，有趣的陀螺都会吸引孩子。
　　情绪影响幼儿认知发展。当一个孩子的情绪处在积极状态时，快乐向上，乐于学习，思维灵活，想象大胆、丰富并具有创造性。而当孩子情绪处在消极状态时，表现为沉默、呆板、反应迟钝且少言寡语。情绪影响幼儿身心健康，一个快乐的孩子往往胃口好，体质好；而心境不好的孩子往往面黄肌瘦，发育迟滞。不良的情绪往往直接诱发心理障碍。情绪还影响人格的发展，稳定持久愉快的积极情绪特征易于幼儿形成稳重、乐观、活泼等好的人格特征；反之，则易形成多疑、孤僻、易怒等不良人格。来园活动是一天的开始，我们常说一个好的开始是成功的一半，让我们一起努力每天让每个子都得到到良好的、积极的情绪体验吧。手工材料