浅谈陈鹤琴眼中的幼儿教师

　　陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的幼教之父”“中国的福禄贝尔”。陈鹤琴认为幼稚教育是人生最重要的教育，也是人生最重要的一个教育历程。因此，做一个幼儿教师，其任务是十分重大的。陈鹤琴先生对幼儿教师应具备的条件进行了详细的论述。 

　　一、陈鹤琴眼中的幼儿教师 
　　陈鹤琴在著作里，尤其是在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中，对幼儿教师应有的认识和应该具备的条件进行了详细的阐述。 
　　首先，在思想政治方面，幼儿教师“要认识中华人民共和国之文化教育建设的方针，为新中国的幼稚教育而效劳。要认识教师的主要任务是提高人民文化水准，培养国家建设人才，发展为人民服务的思想。要学习马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法。要认识教师的重要任务是培养儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等公德。要认识教师是新中国的主人，要热爱祖国，要积极参加政治活动。”陈鹤琴对幼儿教师提出的思想政治方面的要求，实际上就是希望幼儿教师注意关注国家的教育方针，明确教育的发展目标和方向，明确自己作为一名幼儿教师的重要任务。与此同时，陈鹤琴也为幼儿教师的学习指明了方向，即要建立唯物、劳动、群众以及组织的观点，采用理论与实践相一致的方法，站在人民大众的立场上去分析和解决问题。 
　　其次，在业务修养方面，幼儿教师“要认识儿童是新中国的幼苗。要认识幼稚园是培养新中国幼苗的苗床。要认识幼稚园是解放妇女的桥梁。要认识幼稚园是改造家庭教育的助手。要了解和精通幼教业务。要了解教师本身的品质是养成儿童品格的重要因素。要了解怎样保护儿童的健康。要了解儿童的智力是怎样发展的。要了解怎样培养儿童的道德品质。要了解怎样发展艺术教育。”陈鹤琴先生对幼儿教师的业务素质进行了详细和分层次的论述。他认为，在保护儿童的健康方面，幼儿教师要培养幼儿的习惯、注意幼儿的作息时间、发展儿童的各种活动动作、重视户外活动、给儿童充分的休息和游戏、了解什么是儿童的营养、注意儿童合理的衣着、预防传染病、锻炼儿童的体格以适应环境和给不同年龄的儿童各种玩具和游戏的器具；在儿童的智力发展方面，幼儿教师要知道感觉训练是认识一切环境的基础、帮助幼儿在大自然大社会中追求事物的真理、帮助儿童注意四周的环境；在培养儿童道德品质方面，幼儿教师要和儿童共同游戏，共同工作、教导儿童分配玩具时要互相谦让、教导儿童要敬爱父母、尊敬师长、教导儿童有服从性、纪律性、要建立儿童的自觉纪律性和培养儿童的“爱感”和“憎恨”等；在儿童艺术教育方面，幼儿教师要注意环境的艺术化、注意自然的美和丰富的形态以及声音，用诗歌、图画、音乐、舞蹈、各种手工等发展儿童的创造性。 
　　再次，在教学技术方面，幼儿教师要掌握教学的原则和技术。在教学原则上，幼儿教师“要了解教学的基本原则在‘做’；要能掌握理论与实际一致的教学方法；要能了解每个儿童的个性和他的问题；要建立师生间的友谊；要能选择适当的学习经验；能充分利用大自然大社会中的活教材；能掌握表情达意的工具”。在教学技术方面，教师要“能讲动听的故事；能编歌谣谜语；要能画图；要能做手工；要能唱歌；要能奏一种乐器；要能种花种菜；要能玩简单的科学把戏；要能布置教室；要能做点心和烧菜；要能做初步的急救工作”。可见，陈鹤琴对幼儿教师在教学技术方面的要求是全面的，也是深入的。幼儿教师要在正确理解幼儿的基础上，不断总结幼儿教育的教学原则，锻炼各方面的教学技能。 
　　最后，在个人品质方面，陈鹤琴提出幼儿教师对人要和蔼可亲、不发脾气，帮助别人；对自己要能掌握自我批评的勇气、不自私、注意身心健康；对儿童要热爱和公平；对工作要有高度的热情、富有创造性、面对困难决不灰心；对学问要做到“学习，学习，再学习”；对敌人要憎恨。陈鹤琴对幼儿教师品质方面的要求详细而具体，不但涉及到幼儿教师的工作，也涉及到幼儿教师的生活和人生价值观。 

　　二、陈鹤琴的教师观对当今幼儿教师专业发展的启示 
　　（一）幼儿教师应明确职业定位，坚定职业信念 
　　如陈鹤琴所言，幼儿教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一个教育历程。幼儿教师要清楚地认识到，自己的职业是光荣而有意义的，应该为自己的职业感到骄傲和自豪，从内心深处将自己看成是一个职业的教育工作者。目前我国对幼儿教育的投入和重视程度正在逐步提高，整个社会对幼儿教师这一职业的认可也在提升，幼儿教师的社会地位明显得到了改善。幼儿教师应该认识到自己工作的重要性，担负起国家和社会所给予的重任。在日常的工作中，应从点滴做起，踏踏实实、认认真真地工作。具体体现在：从认真准备和上好每一节课开始，从细心关注幼儿一日活动的各个环节开始，从认真写好每一篇教学反思和幼儿观察记录开始。幼儿教师要树立陈鹤琴先生那样 “一切为儿童，一切为教育”的观念，在让幼儿获得快乐的同时提升自我的职业成就感和幸福感。 

　　（二）幼儿教师应具有高尚的道德品质 
　　幼儿教师应具有的道德品质，既包括幼儿教师自己做人的品质，也包括幼儿教师的职业道德。 
　　从自身的角度来谈，要求幼儿教师一定要以身作则。教师的言行举止是具有直观性、形象性及示范性的最好的感性教具。陈鹤琴曾强调，幼小儿童的心理特点之一就是“好模仿”。教师的一言一行、一举一动，无形之中都会深刻地影响儿童。只有当教师自己能做到言行一致、以身作则，才能得到孩子的信任、爱戴和尊重。所以，做一个好的教师一定要具有优良的品质，这样才能养成儿童良好的品质。 
　　从幼儿教师职业的角度来看，教师要热爱和尊重每一个孩子，公平对待每一个孩子，要树师德、铸师魂。陈鹤琴主张：“一个优良的教师一定要具有高度的工作热情，继续不断地改进自己的业务，全心全意为儿童谋幸福。”他认为要对儿童热爱和尊重，幼儿教师要具有“爱满天下”的情怀，要热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过千人。陈鹤琴在他生命的最后还书写了“我爱儿童，儿童爱我”的生命价值观。教师只有发自内心地去爱每一个幼儿，在幼儿的日常学习和生活中给予适宜及时的引导和帮助，才会让幼儿得到健康雨露的滋润。 

　　（三）幼儿教师应不断提升理论素养与专业知能 
　　陈鹤琴曾谈到，在新中国的现阶段，作为幼儿教师一定要把自己从旧教师改造成为人民的教师。也就是要求教师要紧跟时代的步伐，要能够与时俱进。所以，我们现在的幼儿教师也要深刻关注国家、地方最新的教育方针、政策，要明确当前的幼儿教育的目标，不断更新自己的教育理念，丰富自己的理论素养，提升自己的专业知识和能力。只有明确了当前的教育方针和政策，深切领悟了幼儿教育大纲的要求，我们的教育才能跟得上时代的发展，幼儿也才能得到适合的教育，从而获得全面的发展。 
　　【参考文献】 
　　[1] 陈鹤琴.陈鹤琴全集(第二卷)[M].南京:江苏教育出版社,2008,8. 
　　[2] 柯小卫.陈鹤琴传[M].南京:江苏教育出版社,2008,4. 
　　[3] 傅道春.教师的成长与发展[M].北京:教育科学出版社,2001. 
　　[4] 叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001,10. 
　　[5] 顾荣芳.论幼儿教师专业成长的本质[J].幼儿教育,2005,(4). 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理