浅论隔代教养幼儿的有效教育

   　随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。 
　　中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。据调查显示，在我国城镇有近50%的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。平昌作为贫困山区县大量人口外出务工、经商的中青年更多，家中的幼儿大多由爷爷、奶奶和外公、外婆隔代教养。据我对本园幼儿的有关统计，隔代教养的幼儿占到总数的80%以上。这种隔代教养对孩子的身心发展有很大的负面影响。祖辈们较多采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，而少精神和道德上管束和引导，从而导致幼儿养成放任甚至放纵的性格特点；加之，祖辈与孙辈年龄悬殊，“代差”明显，无法承担对孙辈的教养。不良的隔代教养严重阻碍了幼儿的身心和谐发展。因此，作为幼儿园老师有责任和义务想法加强对隔代教育这一特殊幼儿群体实施有效教育。对于远离父母身边的隔代教养幼儿给予更多的爱，创设良好的教育氛围，开展丰富多彩的活动，把伟大的教育爱和亲情爱给这些孩子以帮助和引导，让他们象其他孩子那样在爱的海洋里健康成长。 

　　（一）开展主题活动，培养幼独立意识和自我服务能力 
　　隔代教养幼儿普遍存在依赖性强和自我服务能力差的现象，由于爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶、外公外婆会更宠孙子孙女，生活上照顾得很细致入微，不让孩子做任何事，每天过着饭来张口衣来伸手的生活，较正常的家庭来说，这些隔代教养儿童对爷爷奶奶、外公外婆的依恋更强烈，生活自理能力更差。针对这些情况，及时调整主题活动内容，比如主题《我是好宝宝》、《鞋子嗒嗒响》等。通过开展各种各样的主题活动，使幼儿萌发自己的事自己做的意识，减少幼儿对亲人的过分依赖，训练幼儿生活自理能力，从而增强自信。 

　　(二)开展角色游戏，满足隔代教养幼儿的情感需求 
　　孩子对爱的需求是多方面的，父母、亲人、老师、同伴，父母不在身边孩子对老师、同伴情感的需求更迫切。在幼儿教学过程中，教师以可爱的动物，如“鸡妈妈”、“鸭妈妈”、“乌龟妈妈”等形象来组织幼儿开展角色游戏的，在游戏中，鸡妈妈、鸭妈妈的一个温柔的抚摸，一个鼓励的眼神，一句称赞的话语，如同一股暖流沁入孩子的心田，满足了孩子渴望得到关心与爱护的情感需要。同时，在与同伴一起游戏的过程中，他们感受到了集体的快乐，享受着同伴的掌声带给自己的一份自信，从而有利于隔代教养儿童形成开朗乐观的个性品质。 

　　（三）开展亲子游戏，增进隔代教养幼儿与祖辈感情 
　　《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育的能力。”针对隔代教养幼儿的特殊家庭教育群体——爷爷、奶奶和外公外婆，开展家长开放日活动，让爷爷、奶奶亲眼目睹幼儿园的老师先进的教育理念及教育教学方法；同时，也引领家长用科学的亲情爱教育孩子。在开放日的活动中还可以组织亲子游戏活动，增进孩子与爷爷、奶奶的感情。 

　　（四）搭建参与平台，给幼儿展示自我的机会 
　　每一个孩子都有他的优点和缺点，作为教师要善于放大镜去发现孩子的优点，开发幼儿的潜力。小朋友喜欢体育，动作发展好，可以让他领操；小朋友喜欢画画，就可以让他帮助其他的小朋友，小朋友喜欢跳舞，可以让他当小老师。总之，结合隔代教养幼儿的兴趣与爱好，通过画展、文艺演出、运动会等大型活动给他们自我表现的机会，让他们享受获得成功的快乐。 

　　（五）捕捉教育契机，培养幼儿良好个性品质 
　　自私与任性是隔代教养幼儿的一大缺点，教师就应抓好这个缺点的事例，及时的教育孩子要学会与同伴分享，学会谦让。比如：孩子在玩玩具的时候，总想独占玩具，老师应该耐心教育：“要是你的玩具都被别人拿走，没有玩具玩，你的心理会怎么样？”让他学会站在对方的角度来感同身受；等等。另外，还可有意识地选择各方面相对优秀的孩子主动与“隔代教养”孩子交流、沟通、合作，与其做朋友。因为孩子的健康成长需要社会的良好氛围、需要父母师长的关爱，更需要好的朋友，好的玩伴。孩子在园期间通过同伴之间的长期相处交流，有问题的“隔代教养”孩子得到了情感上的满足，各方面也会受到潜移默化的影响，同时对对方也是一种促进，可以使这些原本优秀的孩子更加富有爱心与社会责任感。这些措施，对培养幼儿良好的个性品质无疑是一种高效之举。 

　　（六）开展生日活动，让隔代教养幼儿感受关爱 
　　在园里，老师可为“隔代教养”孩子过生日的活动，或单独为一个情况特殊的隔代教养幼儿或将生日临近的几个隔代教养幼儿集体一起过生日，组织其他小朋友一起为其庆贺，点燃生日蜡烛，唱起生日歌曲，组织学生即兴表现各种节目，让这些隔代教养的幼儿充分感受来自同伴、老师及周围环境的关爱！同时，老师除开平时谈心外还可借过生日的机会，与孩子说说“悄悄话”，当他们忠实的倾听者，让他们尽情地倾诉自己的内心感受，体验老师给予的妈妈般的爱。 
　　都说教师是“博爱”的，把爱洒向每一个孩子。对于“隔代教养”孩子，老师更应给于多一份的关爱，一个亲昵的动作，一个关切的眼神，对敏感的“隔代教养"孩子而言都是十分珍贵的。 手工材料

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