多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用研究

来源: 06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

摘要：在幼儿园的美术教学活动中应用多媒体，其丰富的内容展示能让幼儿在短时间内获取大量的知识，栩栩如生的画面和音效、互动等特效能使幼儿兴趣盎然，从而进一步提高教学效率和质量，令美术活动更加出彩。
　　关键词：多媒体；幼儿园；美术活动
　　多媒体教学技术因其自身的优越性，现已被广泛应用与推广。多媒体技术已经成为当今幼儿园教学中的一个重要组成部分，对幼儿园教育的改革、创新和现代化教育的推进起着至关重要的作用。
　　一、多媒体教学，让美术活动内容更出彩
　　在美术教学活动中，内容的选取是丰富多彩的，但存在选取内容质量不高的问题，如美术作品单一、数量少，画面质量不高，优秀作品少等，给幼儿教师提出了不小的挑战。
　　利用多媒体技术，教师可以查找到大量的优秀教学资源，包括精美的图片和声音等信息，通过PPT、Flash软件制作将所有信息进行有机整合并统一展示，有效扩展了教学内容的容量和质量，并且通过点击鼠标或进行程序设定，图片可随意切换，方便快速，提高了教学效率。如美术欣赏活动齐白石《虾》时，教师可以收集齐白石各种相关图片给幼儿欣赏，还可以展示其他画家的同类作品，使幼儿有横向和纵向的比较。此外，还可以添置一些画家生平的画像、小故事，利用图文、图声并茂的手段让教学内容更丰富与生动，使幼儿对所学知识印象更为深刻。
　　二、多媒体教学，让美术活动教学过程出彩
　　1.生动直观，增强美术活动的趣味性。幼儿的学习动因在于“兴趣”，增强活动的趣味性是提高教学效果、提高幼儿学习主动性的有效方法之一。传统的美术教学方法以教师的讲授示范、幼儿操作为主，而忽视了幼儿的主动性和兴趣性。采用多媒体技术，营造生动、形象、有趣的情景氛围，能生动直观地帮助幼儿理解、感知事物，激发儿童的学习兴趣。如在以《小蝌蚪》为主题的美术活动中，教师可以播放视频《小蝌蚪找妈妈》的动画片，生动的动画形象、故事情节和美妙的配音让幼儿看得津津有味，兴趣勃发。此时，教师再引导幼儿观察小蝌蚪具体的样子、游动时的形态，进行情景表演，模仿小蝌蚪的样子，让幼儿对事物的形象有深刻的认识和感受，然后教师可以布置任务，让幼儿根据自己的记忆进行联想、概括、取舍，进行创作，从而生动地画出其形象。
　　2.优化教学过程，提高美术活动的实效性。传统的美术教学中会存在教师示范过大或过小，示范不准确、不规范，速度慢，遮挡幼儿视线等诸多问题。利用多媒体，幼儿可以通过投影，在大屏幕上看到图片，大而清晰的图片确保了每一位儿童都能看到并看清；形象逼真，色彩鲜艳，事物形象，通过音像、动画等效果的结合，使幼儿能仔细观察、探索、操作和感知、体验事物；图片可随意缩放和反复观看，方便教师强化示范步骤，特别是重难点的地方，教师也可通过反复的演示加以强化，从而更科学、直观地让幼儿完全了解和掌握，以突破教学中的重难点，大大地提高了教学效果。在手工活动中，可通过多媒体课件制作，截取《艺术创想》节目的视频片段作为教学内容，通过在大屏幕上的播放，放大了画面，使每个幼儿都能看清操作步骤，同时，教者风趣的语言和到位的示范都能充分地吸引小朋友的注意力。针对重点和难点部分，教师则可以通过反复的演示和现场演示，使幼儿能够完全掌握，同时也帮助教师有效、轻松地完成了教学任务。
　　3.作品照相保存，完善美术教学的评价活动。在美术教学中，最后一个环节是评价环节。传统的评价就是教师对幼儿的一次美术活动评价，而没有一个系统、完整的评价，不利于信息的采集与保存，不能有效地帮助教师了解和掌握本班同学的学习情况，不利于教师总结本班的总体和个体情况，因而影响了教师进一步地制定教学计划和目标。而采用多媒体手段，把幼儿作品拍成照片存入电脑，则可方便幼儿相互欣赏和评价，使每一个幼儿都在评价中树立信心，增强参与活动的积极性以及表达能力，自我肯定和肯定他人等人际交往能力；教师还可以在电脑里为每个孩子都建立作品夹，将作品照片存入电脑，让教师了解自己班级每个孩子的学习情况和知识、技能的掌握水平，以便教师能从中总结教学经验，进而调整、制定学习目标和完善教学方法，使自己的教学水平有所提高。此外，这些照片对于幼儿自身也是一个很好的学习成长见证，教师可以在幼儿毕业的时候将此送给他们，对于孩子们来说，这必定会是十分珍贵的礼物。
　　三、多媒体教学，让美术活动教学效果更出彩
　　1.完善硬件，提高教学效果。传统的美术教学模式为“讲解+示范+练习”，单一灌输式的教学模式无疑使教师成为了教学的唯一主体，幼儿只是被动接受，致使他们对美术学习失去了兴趣，还对教师产生了依赖心理。课堂教学缺少情感交流，课堂气氛沉闷，特别是美术欣赏课，教师需要在课上出示欣赏的图片，但是图片存在过小或色彩问题，讲课以口头讲解为主，造成幼儿兴趣不高、课堂秩序混乱、教学目标无法达成等问题。多媒体教学技术的使用能帮助提高教师的教育教学能力，提高美术活动的教学效果，特别是美术欣赏活动的教学。如在美术欣赏活动《小丑的狂欢》中，通过制作多媒体课件，教师可以在大屏幕上展示图片，高质量的图片是开展美术欣赏活动的基本保证，幼儿可以很清楚地看清图片上的所有事物和颜色。同时，教师再配合软件将图片进行制作，点击鼠标后，可使图片局部放大或活动，把图中的各种形象配上声音，吸引幼儿的注意与兴趣，提高其学习积极性和学习效果。利用多媒体，教师还可以组织幼儿一起观察、讨论、交流，让幼儿能主动地投入学习，变被动为主动，增加活动的互动性。
　　2.多元互动，提高学生学的效果。如何提高学生的自主学习性是收到良好教学效果的保证，让学生能有主动性，参与体验，使之成为课堂教学活动的主体是至关重要的。如绘画活动《有趣的表情》一课，教师利用多媒体，先带领幼儿们欣赏他们所喜爱、熟知的动画人物，如樱桃小丸子，喜羊羊、灰太狼等，看它们的表情、声音和动作的变化，体验人物的情绪和表情变化；然后在电脑上设计一个贴五官的游戏，让小朋友用鼠标来拖动各种不同的眼睛、嘴巴等，按教师的要求拼凑各种人物的表情，通过拼凑游戏环节，使幼儿更好地掌握了各种表情的表现方法，也使教师对幼儿的掌握情况有所了解。通过幼儿的自主参与，刺激他们对活动的兴趣，使幼儿能更轻松、容易地掌握知识，并享受成功的乐趣。
　　当然，使用多媒体教学并不代表了一定能上好课，教师应该注意的是多媒体技术只是一种教学的辅助手段，其目的只能是弥补传统教学手段的不足，所以，在使用多媒体教学时要注意以下几个问题：
　　1.勿“反客为主”。在美术教学中，多媒体的应用只是教学的一种辅助手段，而不能完全取代传统的教学。教师切不能本末倒置地盲目依赖多媒体技术，而是要与传统的教学手段有机结合。有些教师为了教学方便，把课件制作成按顺序播放的“流水课”，整节课就是点击鼠标，看图片或看录像，教师没有太多讲解和学生讨论、学习的时间。这样的教学反而收不到较好的教学效果，因此，教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上来制作多媒体、使用多媒体。
　　如《动物园里谁的本领大》的命题画，如果教师只是用多媒体播放动画，幼儿很可能只被画面和故事本身所吸引，而忽略了绘画学习。如果教师播放动画片段时，让幼儿先猜测动物们都有哪些本领，集中幼儿的注意力和好奇心，后再播放动物的本领，并适时暂停，让幼儿进行语言描述和模仿，同时，教师通过示范，为幼儿提供作画过程和要领，既能使幼儿很好地掌握技能，又可通过语言引导，鼓励、激发幼儿发挥想象力，画出更多的事物。 2.勿“重教轻学，以教代学”。美术活动注重的是技能学习，如果没有充足的幼儿思考、学习和练习的时间是不能够完全达到教学目的的。教师要注重幼儿的主体地位，克服重教轻学，以教代学的倾向。如主题《月亮上的工厂》的想象画中，其设计环节可为幼儿交流，猜想月亮上有什么——欣赏电脑中的图片《月亮上的工厂》，讨论月亮上的工厂的样子，使教师、幼儿、多媒体都能相互结合。在这过程中，幼儿的思维空间开阔了，幼儿也成为了教学的主体，教师也可以了解幼儿的思维过程，以便更好地引导与指导幼儿。
　　3.勿“走两个极端”。由于教师的年龄、知识能力水平的不同，使得教师在利用多媒体方面有着不同的差异。在使用多媒体教学技术上，教师切不可走两种极端，一种是墨守成规，还是只用传统的教学模式，跟不上时代的发展和要求，而另一种则是为了多媒体而多媒体，不论什么样的教学活动都辅之以多媒体技术，而在一些手工操作、绘画操作的活动中其实可不必使用。其次，制作多媒体也会耗费教师大量的时间，而使得教师忽略了对于教材的理解、教学方法的研究。教师应该以具体的教学内容为重，优选适当的教学策略，而不要盲目追求教学手段的新颖性。
　　4.勿“华而不实”。多媒体技术确实可以提供丰富的效果，如声音和特效，能带给儿童很好的感官刺激，但是如果一味地添加动画及声音效果，有时也会产生事倍功半的效果，如教师在课件中插入过多的动画效果如“飞入”、“百叶窗”、多种声音和字体、色彩效果，这样一节课下来，幼儿们只会被课件华美的外表所吸引，而忘记了上课的内容，结果造成了喧宾夺主，教学效果也就无从谈起了。
　　多媒体教学已经成为了课堂教学的一个重要组成部分，实践证明，随着多媒体的普及与应用，极大地促进了幼儿美术教学的生机与活动。但是，要真正能够科学、合理地运用多媒体技术，让自己的美术活动更出彩，教师就应努力提高驾驭信息技术的能力，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿的美术教育，是教育工作者们一个重要的研究课题。手工材料