浅谈新理念下的幼儿园美术教学法-艺术领域论文

来源: 06abc.com　作者: susbuk　感谢 susbuk 上传　有0人参与

　美术具有丰富多姿的色彩、形状和结构材料，儿童通过美术活动可以随心所欲的运用多种多样的材料充分在现了他们对周围生活的感受和认识，通过美术活动可以发展学前儿童对美的表现力、理解力和感受力，可以增强儿童手和腿的协调力和灵巧性，对儿童智力及创造力的发展也有较大的帮助。
　　如何把美术课上好？什么样的方式方法才能使幼儿主动参与其中并从中受益呢？幼儿美术教学是整个幼儿园教育内容中重要部分，几年来的幼儿美术教学工作使我积累以下一些方法。
　　一、观察分析法
　　在组织幼儿绘画时，先让幼儿对物体进行观察分析，使幼儿对物体有深刻的认识，再加上教师的指导与帮助，幼儿在绘画过程中，才能把握住物体的基本特征并把它表现出来。
　　小班幼儿进行观察应从兴趣出发，但往往不持久，观察时不能按顺序进行，有很大的片面性，教师应采取有趣的游戏形式组织他们观察。中大班的幼儿观察能力有所提高，但他们的知识经验还是很不足，教师应教会他们从整体到局部的观察法，分析事物的主次等。观察时或观察后，教师要指导幼儿对观察的物体进行分析、总结，使幼儿对物体的形象特征有更深的印象。如让幼儿画柳树，可以通过户外游戏时，引导幼儿观察柳树，说说柳枝长的什么样子，和其他的树有什么不同等，教师再引导帮助幼儿进行画“柳树” 的绘画活动，教学效果必然会很好。
　　二、结合范例进行教学法
　　范例是教学中所需要的直观教具，是幼儿绘画的参照物。图片、标本、以及教师画的样品，都可以作为范例。恰当的运用范例，可以激发幼儿的学习兴趣，可以帮助幼儿理解物象的形状、颜色、结构和基本特征，还可以丰富幼儿的想象力。例如：组织中班幼儿用橡皮泥捏塑“小兔子”时，对于孩子们来说有些难度，教师单纯用语言讲解不能够使幼儿充分理解和掌握，于是，教师就先出示范例，讲解“小兔子”捏塑的步骤方法，幼儿在已有物象经验的基础上加上教师范例及语言的提示，他们就会更有兴趣和信心参与活动了。
　　三、启发联想法
　　在让幼儿画意愿画时，幼儿所描绘的内容，大多是不同的物象和不同的情节，往往需要教师进行多方面的启发和引导，使之进行积极的思维展开想象，不断的丰富作品内容，从而使学生的作品更加丰富多彩。
　　如在意愿画教学中，幼儿根据自已的所见所闻，经过回忆，画出了大海，教师可以在此内容上启发幼儿联想：“海水上面有什么？”，“船上有什么？”，“海水下面有什么？”，“还有什么”……等等，这样幼儿的画纸上丰富了起来，美丽了起来。
　　四、创设情境法
　　幼儿对美术活动具有很大的热情，并能在美术活动中表现出一定的创造性，但是这种热情和创造性不是凭空产生的，这需要教师的精心挖掘才能显现。如何才能激发幼儿的热情呢？我的经验告诉我，教师精心设计一定要充满感情色彩的情境，或创编一些有简单情节的故事，可以激发幼儿表现物象的主动性和积极性。
　　如教小班幼儿顺着一个方向画圆圈时，就可以拟定一个能使幼儿感到亲切而有趣的题目：“小熊宝宝吹泡泡”，然后对幼儿说：“你们看，小熊宝宝多能干呀，吹出这么多的泡泡。”“小朋友们，你们会吹泡泡吗？”“现在我们大家也学小熊宝宝，用彩笔‘吹’ 泡泡儿，跟它比赛，看谁‘吹’的泡泡又大双圆，好吗？”然后，让幼儿听着欢快的音乐画圆圈，孩子会很认真，很卖力！
　　又如，教幼儿折纸船，教师可以用故事情节引入：“有一天，大森林里的小白兔到小刺猬家玩，小白兔说：‘要是我们的好朋友小猴子也和我们一起玩该多好呀！’小刺猬说：‘那我们一起去找小猴子好吗？’于是两个小动物就出发了，他们走了很长的路，快到小猴子家了，却被一条河挡住了去路，不知该怎么办才好，它们想请小朋友们帮助它们过河，小朋友们，你们说该怎么办？”“对，可以坐船过河。”“我们帮小兔子和小刺猬做船好不好？”于是教师便指导幼儿操作，幼儿注意力会很集中，积极参与其中。
　　五、即时评价法
　　在美术教学中，对幼儿绘画过程、作品进行适当的评价，这对幼儿的影响很大。即时评价可以使教师及时发现幼儿在美术创作中存在的问题，并能及时的有针对性的点拨，还可以不断的激发幼儿的想象力和创作欲望。
　　例如，在让幼儿画松树时，教师借助小松鼠的图片，很自然的提醒幼儿：“小松鼠要找家了，看看小松鼠会住在哪棵松树上，请你们把画的松树展示出来吧！”教师把事先准备好的松鼠贴纸顺手贴在幼儿作品上，并配以精炼的口头评语，“这棵松树很茂盛，我就住这儿了。”“这儿的松树很多，我还可把其他的朋友叫过来。”“这棵松树很大，我喜欢，但是叶子太少了，要是再多长些叶子就更好了”……“松鼠”的自然融入让孩子感到趣味无穷，教师的评价又恰到好处，这不正是孩子们所需要的“快乐评价”吗？
　　在幼儿园美术活动中，我们是美的引导者，美的倡导者，我们要让每个孩子都懂得去体味美、发现美、创造美。手工材料