在游戏活动中培养幼儿的创造力

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　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿主动参与活动的快乐过程，是幼儿的权利和需要，是幼儿生活的重要部分。游戏又集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，而幼儿期又是培养幼儿创造力的重要时期，因此，在游戏中培养幼儿的创造力是非常必要的。那么，怎样在游戏中培养幼儿的创造力呢？

　　1 在游戏中，教师要重视幼儿创造意识的培养
　　对幼儿来说，创新精神和意识的培养，其价值不亚于甚至超过创造成果本身。因此，教师要做个有心人，善于发现和支持鼓励幼儿创造的萌芽，哪怕他们的创造是极其简单、粗糙的，他们的想法是幼稚可笑的，甚至是错误的，都应十分重视。在游戏中，教师要鼓励创新，包括语言创新、情节发展创新、构造设计、材料制作创新等，让幼儿动手实践，教师要变成幼儿的顾问，留给幼儿充足的思维空间和实践机会，鼓励他们的点滴创造，使其体验成功的喜悦，进而唤醒幼儿的创造意识，培养幼儿的创造能力。

　　2 创设游戏环境，激发幼儿的想象力
　　想象是思维的翅膀，又是创造的起点，也是创造的核心。幼儿好奇心强，他们不仅会用想象认识外界环境的特点，而且还企图用行动来“改造”环境。因此，对幼儿萌发的这种可贵的想象力，我们应重视它，扶持它，积极创设能激发幼儿想象力的环境，促进创造意识的发展。如，我们充分利用室内外的边边角角，为幼儿创适合适的游戏空间。这里所说的边边角角，指的是教室、走廊、楼道、阳台等场所中所利用的空间。像大班和中班的走廊里开辟了超市、烧烤店、理发店，在阳台上开辟娃娃家、自然角。在教室里开辟了手工区、图书角、小舞台、饭店、医院等。在每个游戏角尽量为幼儿提供具有想象因素的画面、材料，并利用其中的想象因素激发幼儿的想象力。如一些玩具、自然材料和一些废旧的物品，就隐藏着一定的想象因素。一天，我在娃娃家为幼儿准备了废点心盒、果冻壳、冰糕棒、弄坏了的乒乓球等，在娃娃家，有几个小朋友用废乒乓球当碗、锅、勺用，用冰糕棒当刀，玩起了做菜的游戏。另有几个小朋友，把果冻壳球当成了娃娃的小帽子。由此可见，创设一定的游戏环境对激发幼儿想象力具有十分重要的作用。另外，我还鼓励幼儿自己积极收集自然材料和废旧物品，这样在收集这些材料的过程中，培养了幼儿的观察力、想象力和动手能力。同时，还要为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛。因为只有在这种环境下，幼儿才能放开手脚，随心所欲，自由自在地游戏，他们才能自由思索，大胆想象，主动选择游戏，才能激发幼儿的想象力，促进创造意识的发展。

　　3 在游戏过程中，教师要适时引导，开发幼儿的创造力
　　由于游戏活动是一种有乐趣的活动，又是自由的、多变的活动，所以，教师要机动、灵活地引导幼儿，使幼儿的主动性、积极性和创造性得到充分地发挥。
　　3.1 利用幼儿的好奇心，发挥幼儿在游戏中的主体地位，激发幼儿的创造热情。幼儿好奇心强，而好奇心又是创造的种子，因而利用幼儿好奇心，就能激发幼儿大胆去构思、设计和再创造。教师要把幼儿当作游戏的主人，激发幼儿的创造热情。记得在上届大班的时候，我班一位幼儿从家中带来一根跳绳，小朋友们都想玩这根跳绳，这根跳绳引起了小朋友们的好奇心。于是，我说：“小朋友，想不想玩跳绳？”“想”小朋友们高兴地说。于是我鼓励每位幼儿带来一根跳绳，带他们来到了操场上。这下，他们可忙开了，有的单脚绳子，有的双脚跳，有的编花跳，有的边跑边跳，有几个小朋友联合起来跳，小朋友玩得热闹极了。也许有个小朋友想换个玩法，在地上摆了一条蛇。于是，我对小朋友们说：“你们看帅帅小朋友真能干，在地上摆了一条蛇，你们有别的玩法吗？”小朋友听我这么一说，他们的创造热情高涨起来，玩法更多了。有的把绳当跳高的“竿”、钻爬的“洞”、骑马的“鞭”或缰绳、练平衡的“钢丝”、跨跳的“河”，有的把绳子举过头顶，边跑边转动作“直升飞机”飞翔的动作，有的小朋友联合跳起了“绳舞”等等。孩子们的想象力可真丰富，思维活跃，在游戏中，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且还激发了幼儿的创造热情，开发了幼儿的创造力。
　　3.2 要多鼓励幼儿创编新游戏，培养幼儿的创造力。幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，也希望不断有新的游戏可玩。于是，我就鼓励幼儿自己创编游戏。幼儿可以独立创编，也可以合作创编，让大家都来玩，最后比一比谁设计的游戏最好玩。10多名幼儿拿着体操圈一个接着一个套在前面幼儿的腰间，互相抓住体操圈，不能分离扮成“火车”，最前面的幼儿做开车动作，其它幼儿扮成“车厢”。还有其他的幼儿在场地上自由玩耍，看见火车开来，又惊又喜，边跑边叫，兴奋不已，最前面的幼儿开着火车嘴巴里模仿“呜呜呜”的火车鸣叫声，让这些在玩耍的幼儿让路，注意安全，玩耍的幼儿可以出示“红灯”，阻止火车前行。这游戏趣味性很强，幼儿不仅参与的机会多，团结协作的能力也增强了，而且渗透了一些安全常识和交通知识，在创编游戏的过程中，也培养了幼儿的创造力。
　　3.3 发挥评价的作用，激励幼儿创造力的发展。在游戏的过程中，幼儿各自能力和水平的差异充分暴露出来，这就要求在游戏结束时，教师协同幼儿进行评议，重点评议幼儿在游戏过程中积极性、创造性的发挥，对幼儿每一点有价值的创新都予以肯定，鼓励他们的创造精神和创造热情。教师的肯定和鼓励会进一步激发幼儿的创造欲，在今后的游戏中将会发挥更大的创造性。
　　总之，教师要充分利用幼儿喜欢游戏这一特点，善于捕捉幼儿思维的闪光点，引导他们获得独立思考和创造的乐趣，从而培养幼儿的创造力。手工材料