让美伴随孩子的成长
爱美是幼儿的天性，幼儿的情感之弦首先会为外界一切美好事物所拨动。他们对美的敏感性特强，他们喜欢色彩鲜艳的物体，爱听优美的音乐和故事。他们经常会用好奇的眼光去观察世界，去了解世界。凭着那颗天真幼稚的童心去发现许多成人无法体验到的美。然而，由于缺少知识和经验，幼儿对美的理解还直停留在浅表。真正让幼儿去感受美、欣赏美还需要我们利用自然界的美、社会生活中的美、艺术领域中的美来感染幼儿、熏陶幼儿。下面就谈谈培养小班幼儿美的感受力的一些体会。
一、幼儿园环境是幼儿感受美的现成资源
优美的环境对幼儿审美能力的形成具有熏陶感染的作用，它能刺激幼儿积极主动地去感受它、欣赏它，并在感受的过程中获得愉快和体验。对于幼儿来说，他们每天接触到的第一环境就是幼儿园。而我们的幼儿园本身就有着丰富的艺术氛围、文化底蕴。在外环境上注重色彩的刺激、品位的提升；在软件上注重老师自身的文化修养及审美情趣。因此，我经常带幼儿有意识地去观察我们的幼儿园。文化长廊红黄蓝绿四种色块组合在一起色彩明快跳跃;两种风格截然不同实验
绘画室给幼儿耳目一新的感觉，现代的时尚、古朴的典雅。加上声、色、光的刺激,只要孩子们一进入到实验绘画室都会情不自禁地发出内心地感叹：好美呀！当孩子们发出感叹时我会及时地引导他们去欣赏物品布局摆放的层次性；墙面与装饰的和谐统一性；灯光形状色彩的装饰性，并且问一问幼儿你觉得它美吗？美在那里呢？此外，我还有意识的在环境布置时做到色彩和谐统一。我把活动室前面一块采用粉色基调，使它与墙壁的色彩基调统一起来；空中及玻璃上的印花采用黄绿基调，与地面桌椅的色调相辅相成；艺术长廊中运用红黄绿更突出了一种艺术氛围，大大激发了孩子们的创作欲望。
二、自然界是幼儿感受美的广阔天地
欣赏自然美能使人心旷神怡可以陶冶心灵。而对于幼儿来说从大自然入手，培养幼儿对美的感受力就是要让幼儿去主动地接受大自然美的熏陶。丰富多彩、千变万化的大自然无不蕴藏着美的因素。因此，通过老师有目的有计划的带幼儿亲近大自然对提高幼儿美的感受力很有帮助。如可利用幼儿的户外活动、散步、到“兴国公园”远足的机会，启发幼儿认识到周围自然环境的美。在“中山公园”春游时引导幼儿寻找春天的秘密，竹林里、草地上、假山旁、花坛边到处留下孩子们的足迹，使他们感受到春天的可爱和美丽；步行街上领略各种建筑物的美；灯光交相辉映的美；商店物品琳琅满目的美；花店中五彩缤纷的鲜花色泽娇艳；婚纱店中的婚纱或洁白如玉或五彩斑斓让孩子们留恋往返。我想：只有经常不断的让幼儿接触大自然，才能激发幼儿欣赏自然景色的需要，才能不断提高幼儿对美的感受力。
三、艺术活动成为幼儿感受美的重要途径
在《纲要》中明确指出，幼儿艺术教育也是培养幼儿审美能力的启蒙教育。因此我经常根据幼儿的审美心理特点充分挖掘各种艺术表现手段的美育作用，让幼儿在唱唱跳跳、敲敲拍拍、剪剪帖帖、画画读读等动手动口中产生愉快的情绪体验获得美感。
在音乐活动中我选择了适合小班幼儿年龄特点的音乐作品。如《春天》《大树妈妈》《摇篮曲》《小燕子》等通过音乐欣赏让幼儿在听的过程中感受作品的雄壮优美、缓慢欢快之美。
在美术活动中，让孩子们在与环境的对话中享受环境的带来的刺激，发掘色彩之美并反映到画中形成独特的美感。如孩子们的画的“花”或淡雅柔和或热情奔放或鲜明艳丽，并且还组织了积木拓印画、车轮滚画、布团蘸画、喷画等多种材料的玩色游戏使他们美丽的想象不断闪烁。
本学期我还开展了《蔬果服装秀》《美丽的春天》《贝贝婚纱店》及欣赏了一些优秀的文学作品等活动、尝试在各种活动中突出形式美，与幼儿一起感受美的服装、玩具、作品的优美意境，渗透处处皆有美的思想和爱护美的情感体验。
四、社会生活中的美好事物是幼儿感受美的升华
当然我们对美的感受如果只单单停留在物体的外表或许太浅显，真正发自内心、真正达到高的境界我觉得还需充分利用社会生活中的美好事物来感染幼儿，教育幼儿。在平时的生活中以自己的仪表、言行举止、举手头足给幼儿留下美好形象。我班的吴迎夏小朋友经常会回家向爸爸妈妈模仿老师的行为，老师的一举一动、一频一笑在她的脑海中留下了深刻美好的印象。在抗击“非典”的时事中，我及时给幼儿讲了白衣天使勇敢抗击非典的故事，使幼儿感到人与人之间齐心协力同舟共济的美；在捐助“白血病”患者中发动幼儿捐款，培养幼儿的爱心，使他们觉得人与人之间互相关心、互相帮助的真情之美。
培养幼儿感受美的途径还有很多，以上是我的一些做法和体会。愿美的世界永远伴随着孩子的成长。
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