用儿童的思维来指导儿童画教学-幼儿园美术教育论文

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　[摘要]学生的世界需要描绘，儿童画是他们对美好生活的向往，是他们对真善美的直观表达。多年的儿童画教学，深刻地认识到只有想儿童所想，理解儿童在绘画过程中的心理路径，才能真正做好儿童画教学工作。
　　[关键词]儿童　儿童画　儿童思维
　　儿童的思维与成人不同，儿童的世界充满奇思妙想。他们用好奇的眼光观赏这个世界，在他们的眼里，天空可以是五颜六色的，大地可以是方方正正的，人可以长上翅膀……他们从几个月大就喜欢拿笔到处涂鸦。一根根随意的线条，一块块鲜艳的色彩，给他们带来无穷的乐趣、无限的遐想。而这一切他们都喜欢信手涂鸦出来，这便成了儿童画!多年的儿童画教学，深刻地认识到只有想儿童所想，理解儿童在绘画过程中的心理路径，才能真正做好儿童画教学工作。
　　一、儿童在绘画时的思维特点
　　儿童思维主要有模仿思维、单向思维、形象思维、主次不分和单维思维等特点，但在儿童绘画过程中，其思维特点主要表现在如下三个方面：
　　1.模仿思维
　　孩子喜欢模仿，这不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。孩子学习的方式主要在模仿，他们模仿能力很强，但只是简单的模仿。
　　2.形象思维
　　儿童具有敏锐而牢固的记忆力，他们能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里。也就是说，具体形象性是儿童的思维特点。
　　3.主次不分
　　幼儿在说话时抓不住问题的关键，不知道那个因素是最主要的，那个因素是次要的，在思维上就表现出主坎不分的特点。
　　模仿思维、形象思维和主次不分就是儿童在绘画过程中的思维特点。儿童是思维模式也决定了儿童的绘画特点，教师在指导儿童画的过程中要充分主要儿童的思维模式和绘画特点才能更好地指导儿童画。
　　二、儿童画的特点
　　1.儿童画具有模仿性特点
　　孩子对很多事物都充满好奇心理，有很强的求知欲望，盼望着长大，因此，在生活中，他们常常模仿大人，穿大人的鞋或者衣服等。这种意识反映到美术活动中，孩子们就会觉得自己能像老师一样画出一幅作品来，但他们还缺少创新的技能，所以，要靠模仿来达到目的。儿童画具有模仿性特点是和儿童思维的模仿性相对应的。
　　2.儿童画形式具有形象化和想象力丰富的特点
　　孩子的心理世界是奇妙的，充满着奇特的事情，表现在美术活动中，就是画面具有了形象化的特点。同时，儿童是想象力最为丰富的年龄段，在儿童的眼里，没有什么是不可能的。儿童的想象能力非常强，他们看到的世界是广阔的，在他们的眼里：弯弯的月牙可以荡秋千；侏罗纪公园的恐龙出现在现代社会；老爷爷脸上的沟壑也能熨烫的年轻；未来的汽车可以是蜜蜂汽车、七星瓢汽车，儿童的天真、热情，他们内心的奇妙世界让成人难以理解。儿童在创作时会表现出很多令人新奇的东西，会把喜爱的东西拟人化，会同时呈现出不同时代的事物。
　　3.儿童画的构图具有随意性
　　儿童绘画时，构图是随意的，不会有成人那样的规则和限制。在画面上不会考虑画面的均衡对称，也不会想画面的色彩是否协调等。在作画的过程中，他们很可能转移地方，也可能进行画纸的正反结合，在画纸上随意的画，直到画纸全都涂上了五颜六色的色彩为止。同时，这种随意性，也构成了多种新颖的构图形式。儿童绘画的随意性是和儿童思维的主次不分相对应的。
　　三、根据儿童的思维特点指导儿童画教学
　　1.根据儿童思维特点，引导孩子学会观察
　　儿童步入绘画殿堂时，我们要根据儿童的思维特点，培养其敏锐感和观察力，还要给孩子确定明确的绘画主题，引导孩子边玩边画。作为儿童画教师，要做好学期教学计划，还要确定好每堂课的教学主题，引导学生拓宽视野、积极表现。
　　2.根据儿童思维特点培养孩子绘画兴趣
　　兴趣是最好的老师，这也就是说，培养学生学习的兴趣比教给学生知识更为重要。对儿童来说，兴趣显得尤为重要。孩子对周围的事物都充满着热情和兴趣，对一切都感觉好奇，但是他们还不能够用具体的形式来表达心理感受，就会利用各种材料乱画，以此来表达自己的内心情感。孩子兴趣的培养需要一定的手段与技巧，激起孩子的兴趣就是要培养孩子的成功感。因此，在教学中要不断地肯定学生的成绩，欣赏孩子的优点，使师生关系变得融洽、和谐。
　　3.尊重童趣，体现儿童画自身特点
　　儿童画的原始状态就是自由涂鸦，儿童会运用各种线条进行非常自由、轻松地涂鸦，这也是发泄自己心中的感觉，是童心童趣的自然流露，是原始的创造活动。在成人看来，这是乱涂，但是正是因为这种乱涂，才培养了将来惊人的创造力。儿童的想象力处在萌芽阶段，千万不能打击他，孩子希望的是鼓励和欣赏。他们画画时是充满欢喜的，也是很随意的。或许，他们用彩笔作画是抒发情感的，看起来令人感觉难以理解，感觉根本就不是画，简直乱弹琴。但是你要是耐心听孩子解释下，还能发现孩子能自圆其说呢。孩子画画时运用轻松的、自由的表达方式，显得稚嫩和笨拙，但也是孩子创造力和想象力的萌芽。在教学过程中，要尊重童心童趣，允许孩子自由想象，自由发挥。
　　4.要因势利导，提高孩子绘画水平
　　儿童画常常是夸张和变形的，与生活原型是不同的。孩子不懂得如何运用观察方法和表现手法来观察事物，还不会拿自己的画与实物进行比较，只会按照自己的喜好去画。生活中的实物不是孩子创作的唯一来源，他们对描绘的对象会进行大胆的夸张和变形，任意添加创作出儿童画。在教学中，不能用成人的眼光看儿童画，要坚持尊重天性的原则，增强孩子的自信心，让孩子大胆的去想象、去模仿。教师要根据儿童画的规律因势利导。提高儿童的创作水平。
　　四、教师要用儿童思维评价儿童画
　　每个儿童天生就是画家。对学生的评价的标准，重要的不是画得像不像，而在于画的过程以及闪光的点子。每个儿童对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望，老师在评价一幅儿童画的时候，不能用自己指定的统一标准去评价，或者是成人的审美观来评价我们的儿童画。而应该站在儿童的立场上，充分考虑儿童的个性品质，或者用学生自评、互评等多样的评价形式进行评价，这样有利于提高学生对美术的兴趣，发展儿童的个性。正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。
　　总之，儿童画教学只要符合儿童的年龄特点，充分调动和发挥学生的丰富想象力，创造力自然得到提高。学生的世界需要描绘，儿童画是他们对美好生活的向往，是他们对真善美的直观表达。美术教师一定要让儿童画这个学生的舞台丰富多彩，让他们从这个舞台中开发出更多的创造力，为祖国的未来、为科技的发展、为人类的明天做出他们的贡献!这也就是美术教学的最终目的。手工材料