重视幼儿园大班教学 做好幼小衔接工作

　　幼儿园与小学是临近的两个教育阶段。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”也就是说，做好幼儿园与小学的衔接工作，为进入小学做准备，是幼儿园重要的教育任务，是评估幼儿园教育效果的一个重要标准。因此，为了使幼儿能够在宽松的教育环境中获得健康成长，从幼儿园教育发展阶段顺利过度到小学教育发展阶段，并取得良好的教育效果，必须做好幼儿园与小学的衔接工作。
　　而大班幼儿由于即将面临步入小学生活，所以教师应当更加有目的、有组织、有计划地对大班幼儿加强入小学前的准备活动，为幼儿做好学习能力、学习态度、学习习惯、情感、意志等各方面的入学准备。具备体现在以下几个方面：

　　一、着重培养幼儿听、说、写、看的能力，不断增强其学习能力。
　　1、专心听话的能力。可以通过大班的日常教学训练幼儿专注听话的能力。例如运用一些有趣的生活游戏，如打电话，绕口令，传声筒等。一开始训练时，教师可以奖所要幼儿听读理解的内容清楚，稍慢地呈现出来，并通过讲解使其在理解的基础上进行有意记忆，在此基础上逐渐减少重复讲解的遍数，提高语速，循环渐进地训练幼儿的快速记忆，激发幼儿听话的兴趣，养成专注听话的能力，提高听觉敏捷性。
　　2、书写的能力。教师要积极创造有利条件，让大班幼儿参与，操作各种活动，培养幼儿灵活运用手指的能力，从而锻炼幼儿自如书写的能力。例如：在格子本上练习数字，在美工作业背后写上自己的名字，用各种笔练习绘画，或利用折纸，插塑，玩穿线板，练习钉纽扣等一些小游戏辅助幼儿练习，不仅可避免枯燥无味，激发幼儿 的兴趣和愿望，同时还可以提高有手指的灵活程度的耐力。
　　3、看书的能力。教师要有计划地指导幼儿阅读，使幼儿逐步养成良好的读书习惯。教师可以与幼儿共同商量制定读书计划，也可以完全由幼儿自己去商量制定，最后请老师记录下来。计划包括选择阅读内容，安排阅读进程，每周要达到一到两个正确阅读方面的小要求（如从左到右，从上到下有顺序地看书，幼儿看书，拿书的正确姿势等。）

　　二、培养幼儿学习责任感，训练幼儿心理活动的有意性，稳定性。
　　从大班起，教师要帮助幼儿区别学习和游戏，经常向幼儿提一些需要独立完成的学习，劳动方面的任务，如为小班的弟弟妹妹制作小玩具，修补破损的图书，能完整背诵诗歌，复述一些简单故事，初步练习写自己的名字和10以内数字等等。教师要注意不能只是让幼儿“自发地”记住自己感兴趣的只是片段，更重要的是要使幼儿学会将注意力集中在应该只有的活动上。

　　三、创设情境，培养幼儿乐意当一名小学生的情感，激发幼儿良好的学习动机和正确的学习态度。
　　大班幼儿往往急切地盼望自己能快点长大，当一名光荣的小学生。他们向往小学，只是羡慕小学生的外表特征：穿校服，佩戴红领巾，背着新书包，还有好看的文具盒等等；但他们并不一定真正懂得入小学后的任务是什么。这种入学的愿望虽然幼稚，肤浅，却是难能可贵的。教师应当保护幼儿这种积极心理，并加以因势力导进行适时教育，使幼儿明白小学生可能遇到的困难和较高的学习要求，明确小学生的主要任务是学习。
　　1、组织幼儿参观附近小学。教师可以组织带领幼儿到所在小区的小学或附属小学熟悉学校的环境认识教室，操场，图书室等教育设施。观看一年级小学生上课的情景，了解上课前要做哪些准备工作，学习用品应摆放在什么位置等
　　2、积极与小学取得联系，让幼儿参观小学的少先队活动和人队仪式，树立佩戴红领巾的光荣感。请一些上届毕业的大班幼儿回园探探自己一年来的学习体验与收获，是幼儿不仅喜欢做小学生，同时也知道做一名合格的小学生并不容易是要付出很多努力的。
　　3、利用多种方法，逐步养成小学生应有的行为习惯，为进入小学，适应小学生活做准备。例如；（1）养成有规律的生活习惯，如按时作息，按时上学，按时完成作业。（2）养成上课遵守纪律的习惯。（3）培养幼儿学会主动使用礼貌语言，对待教师，家长尊重，对待老人，残疾人要有爱心，乐于照顾与帮助等
　　4、通过开展生动活泼，丰富多彩的毕业离园活动，使幼儿产生即将踏入小学学习的期待和愿望。例如：可以在“六一”节开展增送学习用品活动，激发幼儿学习的积极性和兴趣：还可以再毕业前夕，创办一个别开生面的小学生和大班幼儿见面会，邀请几位一年级教师及小学生和即将毕业的大班幼儿见面，通过互动表演，互相交谈，朋友结对等形式建立与小学生之间的友谊，从而使幼儿从心理上真正产生乐意进入小学学习的愿望，消除对于小学生活的陌生感，紧张感。

　　四、锻炼幼儿意志，培养自我控制能力，使其形成良好的学习习惯。
　　幼儿入小学后即要担负紧张的学习任务，不仅需要集中注意力积极主动地学习，而且还要控制自己在上课时间内不随意讲话，不做与上课无关的小动作，因此，在幼儿园大班的学习阶段锻炼幼儿意志，对其自制力的培养及其中要
　　1、教师要创设各种有利条件，充分利用日常活动的各个环节培养幼儿自制力及其责任感。幼儿力所能及的是要尽量放手让他们独立地区完成。如午休前整理自己的衣物，参与分发点心和学习用品，摆放桌椅。游戏活动后收拾整理自己的玩具照看自然角的动植物等。
　　2、教师可以想幼儿提供一些有适当难度的作业和劳动，通过观察有而对待问题的不同表现，注意发现有畏难情绪，依赖心理，做事半途而废，马虎草率上午幼儿，及时给予帮助，采用正面教育，情境陶冶，个别交流与谈话等方法，逐步培养和提高幼儿的意志能力。
　　3、教师可以有计划地促进幼儿良好学习习惯的养成。例如帮幼儿养成听课是坐姿端正，专心听讲，举手发言的习惯；爱好学习用品，保持纾解，作业整洁的习惯；认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。
　　建立学校与家庭的密切联系，形成学校教育与家庭教育的合力，使之初步形成的良好的意志品质和学习习惯得到保持、巩固和提高。 手工材料

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