浅谈幼儿创新精神的培养

　　摘　要：幼儿教育在人生的重要启蒙阶段,这个时期接受的幼儿教育,会直接影响一个人的性格、品格、人格的形成。因此,在幼儿教育阶段,培养幼儿的创新精神是必然的要求也是重中之重。
　　关键词：幼儿　创新精神　培养
　　心理学家认为：三至六岁的幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。一名成功的教育者，一定要爱护孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。此外，对于孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地，通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”培养幼儿的创新精神，是实施素质教育、培养人才的需要。如何培养幼儿的创新能力呢？我认为，教师应做到以下几点：

　　一、树立现代教育观念，创造民主、宽松的教育环境
　　其实每个幼儿身上都存在着不同程度的创新意识，但往往被老师所忽视。有不少教师在教学时仍然把自己高高地凌驾于幼儿之上，动辄对孩子发号施令。长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺、惟命是从、胆小怕事，更无创新可言。因此，为保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，我认为首先要树立正确的儿童观、教育观，努力创造一个民主、宽松的教育环境。例如，热爱、关心每一个幼儿，和幼儿建立起亲密无间的感情，让幼儿可以充分发表自己的意见、提出各种不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以根据自己的兴趣、爱好有选择地进行各项活动；给幼儿提供充分表现的机会；幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，可以得到适当的宽容……这样幼儿的个性得以健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。

　　二、引导幼儿独立思考，鼓励幼儿大胆质疑
　　创新意识强的幼儿，首先应是一个善于独立思考的幼儿。幼儿的求知欲强，但学习的自主性较差，如果在教学过程中一味地往幼儿脑子里“灌”知识，就会强化幼儿学习的依赖性。因此，在设计、组织教学时，要让幼儿有思考的时间和余地。例如，以往的幼儿作品讲评，都是从幼儿的作品中挑出几幅，由我向大家讲述作品的内容，告诉他们这幅作品好在哪里。现在，我换了一种做法：讲评前，先用几分钟时间，让幼儿仔细观摩其他小朋友的作品，然后让小朋友举手发言，说说自己有哪些好作品、好在哪里。小朋友都踊跃发言，这时，我再加以适当点拨。这种做法，为每个孩子都提供了独立思考的机会，变被动为主动，效果很好。就是这样，幼儿独立思考问题的习惯就慢慢地培养起来了。
　　幼儿好奇心强，经常会提出各种稀奇古怪的问题。质疑是创新的起点，也是培养幼儿创新意识的有利条件。在教学中，我经常鼓励幼儿大胆提问、质疑，让他们懂得老师的话也并非“句句是真理”，允许幼儿向老师“发难”；同时，我还注意对幼儿的疑问及时作出适合他们知识、心理水平的回答，并引导他们提出新问题、产生新疑问，让幼儿在质疑、释疑又质疑的思维活动中逐步形成创新意识。

　　三、帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿“标新立异”
　　要有足够的自信心才可能产生创新意识，但不是每个幼儿都有足够的自信心的，因此，我会有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：经常夸奖幼儿；鼓励幼儿超过别人；指导幼儿分阶段、分步骤完成有一定难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的困难；鼓励失败了的幼儿总结经验教训，重新活动；引导自卑感强的幼儿，以自己的优势帮助别的幼儿等。
　　我还经常引导幼儿尽可能提出新颖的想法，当出现具有积极意义的“标新立异”时，我就给予及时的表扬，让他们明白老师喜欢他们提出不同的观点。如给汉字组词、造句时，我要求幼儿说出与别人不同的词组或句子。再如评价图画作品时，不应该只看画得像不像、是否准确，还应该看是否有画得与他人不同的地方。要鼓励并引导他们想他人之未想、做他人之未做，这样，幼儿创新意识的愿望就会逐步强烈起来。

　　四、根据幼儿年龄特点，指导幼儿进行创新活动
　　幼儿的创新活动，是在强烈的创新意识指导下进行的，其结果又会强化他们的创新意识。因此，我根据幼儿的年龄特点，在各科教学及日常活动中，给幼儿提供一定的时间、必要的场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性活动。如，今年我就让我们大班幼儿续编故事、童话；不提供范画，让幼儿自由创作，按自己的意愿自由画画；还有一日活动中，幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷等，可让幼儿发表意见、提出解决办法等等。这样，幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。
　　可见，在幼儿的各种活动中，“处处是创新之地，时时是创新之时，人人是创新之人”。只要老师为每个幼儿提供了充分表现自我的机会，幼儿有了创新的冲动，也就有了创新的可能，创新意识就会逐步培养起来。 手工材料

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