在故事中唤醒幼儿的道德意识

　　如今的孩子是最幸福的，但又是不幸福的。幸福是因为他们从呱呱坠地开始，挚爱着他的长辈们都会尽其所能地给他充足的营养、舒适的衣物、五彩斑斓的玩具……不幸福是因为，他们很少有机会穿梭于田间地头，静听田边的蛙鸣；很少有机会站在高高的土山上，凝视天边冉冉升起的红日，或来到忙碌的农人中间，一起体味劳动中的趣味；少了可以任他们嬉戏的空间，少了自由交流的小伙伴……所以，他们不知道谦让与体谅，不懂得分享与付出。因此，笔者觉得唤醒孩子的道德意识尤为重要。
　　记得有位教育家说过：“我们在教育孩子的时候，如果孩子知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。”幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。我尝试着用故事来打动孩子，用心来感知孩子的内心，因为教育的无痕，才能真正地触动孩子们稚嫩的心灵。
　　案例一：在故事中让孩子们明辨是非，学做明白人。
　　这是一个充满童趣，浅显易懂的故事《绿色的和灰色的》：
　　绿色的森林里，有块绿色的草地。绿色的草地上，有条绿色的小溪。
　　一天，一只灰色的狐狸来到这里，它在等小兔的来临。一只绿色的小鸟听到了这个消息，它向小兔报告了这个秘密。
　　聪明的小兔头顶着绿色的荷叶，轻轻地走过草地，趟过小溪。
　　灰色的狐狸等呀等呀，它只看见绿色在摇曳。你听，风儿送来了狐狸的叹息，唉——!
　　我在对家长开放半日活动时，利用这个故事设计了一节亲子活动。
　　第一个环节：欣赏故事。让幼儿说说自己最喜欢什么颜色?并告诉自己的爸爸妈妈。接着告诉小朋友我要讲的故事里藏了两种颜色在里边，让孩子们闭上眼睛，仔细听……完整地欣赏故事。孩子们在故事中找出来的颜色就是故事的题目，让孩子们充分地体验成功。再通过记忆想想：故事中什么是绿色的，什么是灰色的?
　　第二个环节：理解故事。让孩子们说说喜欢故事中的绿色还是灰色?为什么?通过交流讨论孩子们得出了这样的结论：在故事中，绿色是和平的，美丽的，聪明的，善良的，对的，所以我们喜欢；灰色是有危险的，丑恶的，不对的，所以我们不喜欢。
　　第三个环节：初步运用是非判断。我设计了一个游戏：小朋友及爸爸妈妈每人发一面小旗子，一面是绿色的，一面是灰色的。如果你看到的是美丽的，好的，对的就举绿色的旗子；如果看到的是丑恶的，坏的，不对的就举灰色的旗子。出示事先准备好的几幅画，如果认为这种行为是好的，就举绿色的旗子，反之，就举灰色的旗子。因为孩子们大多表演欲望很强，接下来通过让孩子们和爸爸妈妈一起商量，表演在家中经常发生的事给大家看。如：吃饭的时候抢着发筷子、睡觉时要妈妈陪……让孩子判断对错并举起旗子表白自己的观点。
　　第四个环节：活动延伸。布置区角“我是乖宝宝”，将两面旗子带回去，如果幼儿认为自己在家里表现好，第二天就带绿色的旗子过来；如果幼儿认为自己表现不够好，就带灰色的旗子过来。你想每天带什么颜色的旗子到幼儿园?
　　通过故事的教学，让家长和孩子共同参与进来，并让故事发挥长效的意义，孩子的思想中逐步树立起是非的意识。

　　案例二：在故事中让孩子们放飞想象，学做文明人。
　　在一本图书赠送的小册子中，我得到一本可爱的连环画《追追追>，整个故事充满童真、童趣。为了方便讲给小朋友听，我把它制作成幻灯片，故事也稍作了些修改：
　　春天的公园里，到处都是生机勃勃，小草绿了，小花开了，蜜蜂蝴蝶也随着春风跳起了欢快的舞蹈。
　　远处，一个小男孩飞快地跑着，咦，你为什么跑这么快呀?小男孩气喘吁吁地说：“我在追东西呢?”“追追追，到底在追什么?
　　袋鼠邮递员说：“我猜肯定是一封重要的信，我来帮你追!”小兔音乐家说：“我猜肯定是一页重要的乐谱，我来帮你追!”老鼠探险家说：“我猜肯定是一份秘密的藏宝图，我来帮你追!”熊老板说：“我猜肯定是一张万元大钞，我来帮你追!”小狗警察：“我猜肯定是一道罪犯通缉令，我来帮你追!”小鸟说：“我猜肯定是一床神奇的飞毯，我来帮你追!”
　　终于，小鸟追到了，它对小男孩说：“追到了，还给你。”小男孩微笑着说：“谢谢!谢谢!”他指了指垃圾桶说：“这才是它该去的地方呢!”
　　大伙儿一看明白了：“原来是一张雪糕纸呀!”
　　我给孩子讲故事时常会在悬念处停下，给孩子留下思考和想象的空间。这个故事讲到很多小动物都在跟着追时及时打住，我设置了提问：“这张纸有多重要，这么多人都在追。它到底是什么呀?你们也来猜猜?”幼儿充分想象后回答。
　　“那故事中的那张纸到底是什么呢?”接着将故事：“终于，……‘原来是一张雪糕纸呀!’”我再提问：“你们喜欢故事里的小男孩吗?”“为什么?”“平时你们应该怎样做?”出示事先准备好的标牌，并让孩子贴上。“环保小卫士们，那我们就从现在起，从一点一滴的小事做起，保护我们周围的环境吧。让我们到处去看看，有废纸垃圾我们也把它送到垃圾捅里。”那天下午，孩子们可高兴了，幼儿园边边角角里的纸屑垃圾一个也没有逃脱孩子们的“火眼金睛”，孩子们表示每天都要做“环保小卫士”，从那以后，教室里整洁多了。良好行为习惯、道德的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
　　案例三：在故事中让孩子们体验谦让，学做明理人。
　　千古传诵的故事《孔融让梨》中，孔融在四岁的时候就知道把大梨让给哥哥弟弟，这跟他以后的成就是有着密不可分的联系的。
　　还是在亲子活动中，我给每个孩子们的碗中准备了大小不等的两块香蕉(用牙签签好)，请小朋友拿去与爸爸妈妈一起分享，大多数孩子都吃了那块大的。造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为，没有建立分享规则所至，另一方面孩子的道德意识方面的残缺。然后我引出《孔融让梨》的故事，让幼儿讨论孔融为什么吃那块最小的梨呢?幼儿内心的道德意识在故事受到了启迪与净化。当再一次的品尝水果时，幼儿动情地对爸爸妈妈说：“你吃大的吧，我吃小的，因为我小。”在与家长交流的中我得知孩子们在家中，也懂得谦让了。这时候我要求家长配合工作，如果孩子让家长吃大的，家长千万不要推辞，并表现出满足的神情，这样才能更好地激发孩子们与他人分享的积极性，让幼儿在故事中增加道德认识的情感体验。
　　当然，给孩子们讲的故事，也并非都得是经典的故事，很多时候随口创编的故事，把小朋友作为主人翁编在故事中，语句可能不太通顺流畅，逻辑可能也不是很强，但依然能让孩子们听得津津乐道。作为幼儿教师，平时如果多静心地观察孩子，把一些需要解决的不良行为，利用自己的教育机智创编成简短的故事，让孩子自己发现问题，自己解决问题。如：孩子们不会安静地倾听别人的发言，我给他们编《爱听故事的小猫咪》；孩子们间有冲突了，我给他们编《小鸭子和小公鸡：孩子们不爱惜粮食了，我给他们编《漏嘴巴的小袋鼠》。这样不仅培养了孩子思考、判断的能力，重要的是道德意识的养成，它的效果也是显而易见的。通过“故事”这样一种形式，一切变得那样自然，那种恰到好处的心灵顿悟，像盛开的玫瑰，虽不曾永远保留着光鲜，可它却在孩子们稚嫩的心灵上留下一抹淡淡的余香。 手工材料

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