从游戏活动的组织中培养教师的幼儿质量意识

　　摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园教育的重要组成部分和基本形式。游戏是幼儿有效学习的重要形式，对幼儿的发展有着极其重要的影响。在游戏活动组织中，教师是关键，没有教师的发展，也就无法实现幼儿的发展。
　　关键词：游戏；幼儿教师；质量意识
　　游戏能寓教于乐，是幼儿学习的一种有效方式，适合幼儿身心发展，可以促进幼儿的学习发展，为幼儿终身学习与发展奠定良好的素质基础。幼儿游戏质量的好坏，主要体现在幼儿在游戏活动中的质量意识，幼儿质量意识的形成，很大程度上取决于教师对幼儿的培养。因此，幼儿发展的关键在于教师，那么，如何培养教师的幼儿质量意识呢?

　　一、目标明确。拓展发展空间
　　1.精心设计实践活动
　　在实施培养幼儿质量意识之前，首先要树立教师必要的、正确的工作心态，大家在一起研讨时要能接受别人提出的意见和建议，明确了这点，拥有真正有质量意识的游戏活动实施就事半功倍了。
　　如，近来人们关注甲流的报道增多，孩子们对做医生产生了兴趣，于是我们首先在环境创设上设置医院区域，提供充足的玩具，在组织游戏活动中，幼儿产生了问题：“人怎样才能预防甲流?”“人得了甲流会不会死?”等。针对这些产生的问题，组织幼儿开展小组讨论、收集有关信息，然后孩子们针对问题进行讨论后得出了解决问题的方案。通过图夹文、符号等形式制订出下一次游戏的计划，从而提高了游戏的质量。
　　2.营造质量意识氛围
　　教师质量意识的教育目的就是促进教师质量意识的形成、巩固和发展，使教师素质得到不断提升。在组织游戏活动中，教师心中始终有质量意识，幼儿在教师的引导下耳濡目染，久而久之就形成了一个良好的质量意识氛围。

　　二、专家指导，引领专业成长
　　1.理论指导夯实基础
　　在游戏活动组织中，教师的质量意识至关重要。因此，要非常重视专家的指导作用，专家的指导可以使教师在培养幼儿之初就处在一个高起点上，使教师的思路更清晰，目标更明确。如，根据需要我们采取了“请进来”“走出去”的方式，定期或不定期邀请市、区专家来园进行指导，请专家针对我们的课题作理论讲座，提升教师的理论素养。同时还组织教师外出参观、考察、听课学习，鼓励教师多学习，扬长避短。
　　2.专题研讨开阔思路
　　针对游戏活动组织中如何培养教师的幼儿质量意识，我们开展了专题研讨活动。如，在研讨教师的行为对孩子教育作用的专题研讨中，教师在游戏组织中的一言一行对幼儿有着潜移默化的影响，只有有质量意识的教师才能培养出有质量意识的幼儿，所以教师无论做任何事，举手投足都要有质量意识，不能放松对自己的要求，言传身教，齐头并进。通过专家引领的研讨活动，教师开阔了思路，提升了自我质量意识。

　　三、实践反思。搭建成长平台
　　1.发挥骨干示范作用
　　在游戏活动组织中，要培养教师的幼儿质量意识，就要充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用。骨干教师要比一般教师先学一步，先实践。如，骨干教师组对于某个游戏活动先开展研讨，大家出谋划策，尽可能多想可能会出现的问题，然后制订相应的策略，包括语句的组合及语气的适宜，使方案尽可能翔实，准备尽可能充分。
　　在方案制订后，开展面向全体教师的公开实践活动，听取更多教师的意见和建议。同时，我们对整个实践活动进行摄影录像，仔细观看实践活动中，教师的组织以及幼儿的活动表现，从中分析问题、调整策略。通过骨干教师实践活动的示范展示，使教师在游戏活动组织中有了明确的方向和目标，同时也促进了骨干教师的专业化成长。
　　2.注重实践反思能力
　　反思是教师提高质量意识的有效途径，而撰写教育心得则是促进思考和反思的有效载体。没有反思就没有提高，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识，难以形成自己的教学风格。如，我们开展案例现场分析评选活动，帮助教师实现自我突破，通过案例中出现的问题，使大家在今后遇到类似问题时有所启发或大家讨论提出更好的解决方案，使教师学会深层次地思考。

　　四、绩效考核。提升质量意识
　　我们建立绩效考评制度，定期或不定期地对班级幼儿游戏质量意识进行跟踪测评，从孩子们游戏质量意识中反映出教师的质量意识，同时，幼儿的质量意识优劣与教师的考核挂钩，使所有教师在工作中能不时地感觉到工作的推动力，也极大地调动了广大教师的主动性、创造性。对于质量意识优的教师我们要及时进行表扬与奖励，对于存在不足的教师要进行分析指导。
　　在重视教师结果质量的同时，我们更加重视教师在工作中的过程质量，引导教师不断增强质量意识，自我加压，自我发展，不断追求更高的目标，达到更高的质量要求。让所有教师都从“要我做”转变为“我要做”，而且一定要做好，以达到教师观念意识的根本转变，努力学习，钻研业务，不断进取。这样就会使教师的质量意识不断提升，进而使幼儿的质量意识也不断地提高，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。 手工材料

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