多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用

  　[摘　要]现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的积极性、主动性。教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动，才能收到实效。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进学生的个性化教育。 
　　[关键词]多媒体　发散思维　兴趣　创造力
　　信息时代的到来和不断发展，计算机在教育领域中的应用越来越广泛。改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，多媒体技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。因此，充分把多媒体技术运用在美术教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.它能产生生动活泼的效果，有助于提高幼儿的学习兴趣和课堂教学效率。

　　一、利用多媒体教学，声画并行激发兴趣
　　现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的积极性、主动性。教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动，才能收到实效。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发幼儿投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。当幼儿对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激幼儿的生理感观，激发幼儿的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。

　　二、利用多媒体教学有助于学生拓宽思路，培养创造力
　　传统的教学方式，只是教师在课堂上传授知识，甚至是填鸭式教学。幼儿在课堂上获得的知识大打折扣。而在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让幼儿的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于幼儿从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了幼儿的情操，激起对生活的真诚热爱，幼儿在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

　　三、利用多媒体教学，有助于学生实现个性化学习
　　培养人的创造力是素质教育，也是美术教育的主要目标之一，而且美术教育被公认为是创造力培养最具成效的学科之一。我认为教学方法与手段极为重要，只有运用正确的方法、手段，才会达到预期的目的。运用多媒体教学可以传导给幼儿丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了幼儿头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。如在制作《小鸟叫喳喳》一课的多媒体课件时，根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，它更符合幼儿以形象思维为主的年龄特征。教学中变抽象的说教为形象的演示，孩子们以惊异的眸子注视着显示屏幕上各种神态的鸟儿，有的聚精会神、有的窃窃私语，幼儿的兴奋中心一下子集中了，情绪高涨。不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和创造的欲望。这种审美感情和审美期待使幼儿产生了积极活跃的联想，其中包含了幼儿自己的以往经验和个人特有的情感体验等主观意识。所有这些交织在一起，就形成新的形象。如此幼儿的创造个性才能得到充分发挥，想象的源泉才不会枯竭和泯灭。运用多媒体教学，通过幼儿和电脑之间人机的交流，全方位启迪幼儿思维，从而为其潜能的转化挖掘提供契机。

　　四、运用多媒体教学，创设情景有利于以情育人
　　多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术,多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。如在大班命题画《蝌蚪变青蛙》活动中，我和孩子们共同观看动画《小蝌蚪找妈妈》，电脑展示的画面十分丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，这样幼儿的学习积极性将被最大限度地调动起来。使美术课真正做到寓教于美，美中育人。这些实例告诉我们电脑多媒体技术给教学带来的好处是显而易见的。在看的过程中不断引导幼儿观察小蝌蚪的形态及生活环境，知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又在活动中给幼儿提供了有关资料的幻灯片，引导观察后，孩子们对蝌蚪变青蛙异常的感兴趣。由于孩子们已有了一定的绘画基础，我就运用启发式的提问进行导入：“你认为小蝌蚪是什么样子的？青蛙又是什么样子的？它们都有什么特点？假如要你来画一只蝌蚪会是什么样子的？请你们用笔画下来。”结果，孩子们运用已有的记忆和想象，大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等表现自己所设计的蝌蚪，并津津乐道地向同伴、老师、家长讲述呢！
　　总之，随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！ 手工材料

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