打造充满生机和情趣的现代教师队伍
近年来,几十位大学生先后来到东方园,她们爱工作、爱漂亮、爱生活,舒畅活泼,成为一群快乐而有情趣的幼儿教师。而这,得益于我园开展的“打造充满生机和情趣的现代教师队伍”的思考与实践。
一、让教师感觉自己很重要
我们在布置工作时常常使用“这件事情我想来想去觉得你去完成是最好的”“你们来做个示范,让其他园所向你们学习”等鼓励的话,让教师感到自己很重要。同样,在某项工作完成以后,我们会举行热烈隆重的庆功会,放大教师的优点,让每个人都感到自己工作的重要性,极大地提高教师的自尊。其次,园长在任何场合都要变“一言堂”为“群言堂”,认真倾听其他管理者和教师的意见,让她们有机会表达自己的想法,并由此感受到园长对她们由衷的尊重。再次,随时随地让教师知道园长非常赏识她们。我经常在人前人后表达对教师的欣赏和赞扬,鼓励教师向最近发展区域“跳一跳”。其实,每个人总会有可称赞之处,关键是园长要让教师知道,而不是藏在心里。
二、鼓励教师保持“千姿百态”的个性
很长一段时期,园长和教师都习惯于“标准化”的工作。我们把自己的头脑变成了驰骋“他人思想汽车”的高速路,却从没想过给自己的想法留一条羊肠小道。我认为园长应该要有这样的胸襟和气度:提供各种机会让教师“扬长避短”,突显个人风格。注意发现教师的别才、别趣和别志,尊重其特智、特能和特长,为发现和发展教师心灵世界的独特性和丰富性创设适宜的氛围;引导教师敢想、敢问和敢做,培养其思维的多向性和批判性,支撑其人格的独立性,将好学和创新作为人人憧憬与追求的学习境界。例如,我园在教研组活动以外,根据教师个别化特征,开设了青年教师专项培训、艺术修养专项培训、案例写作培训等不同题材的培训专场;寒暑假的“与特级教师面对面”活动,根据不同的教龄,让教师自主选择2天~5天的听课活动;在实施课改的过程中,我们坚持让教师自主选择教材,不搞统一主题和统一的评价。当然,这会给课程管理工作带来许多技术难题,但最终获得的回报是高效的,因为教师在这一过程中真正解决了“我的问题”,形成了“我的风格和特色”。
三、帮助优秀教师“跳槽”
幼儿园发展与教师发展处在同一起跑线上,这时,幼儿园与教师的生态环境是平衡的。教师可以在这个生态圈里利用各种资源学到更多的知识,掌握更多的技能,而幼儿园也因为教师的努力,发展势头更为强劲。但当幼儿园发展到一定阶段时,一些教师在这个“生态圈”里该学的东西都学到了,虽然这些教师对幼儿园来说是人才,但幼儿园对这些教师而言,可能已经不能提供更大更多的发展机会了。如果幼儿园中的优秀教师呈“浓缩状态”,其实是既不利于幼儿教育的均衡发展,也不利于人才的使用和青年教师成长的。因此,我们总是积极鼓励教师跳槽。我认为这应该是管理者爱才、惜才的另一种表现,幼儿园会因为人才的流动而获得持续发展的生机和活力。我们采用的方法有:鼓励教师应聘教育管理岗位;选派教师担任托管学校的园长或大教研组长、工会主席等职务;采用“支教”的方式,让优秀教育资源辐射郊县地区;推荐优秀教师参加后备干部培训;向领导推荐骨干教师。
四、关注教师自身工作与生活平衡
我们在管理中坚持以人为本的科学发展观,十分关注教师自身工作与生活平衡,通过一系列引导性、诊断性和激励性的措施,让教师体验到职业的乐趣与专业进步的愉悦。
1.尊重与保障权益。把教工的利益作为一切工作的出发点和落脚点,努力把维护教工政治、经济、健康和精神文化权益等贯穿在教育管理与改革的全过程中,渗透到工作的每一个领域和每一项活动中,让每位教工共享发展成果。
2.注重健康素质。“没有健康,就没有一切”,我们致力于提供各类丰富多彩、健康有益的文化、体育、娱乐和休闲等活动,把“家”的关怀落到实处。
3.构建激励机制。建立多层次、多渠道保障机制,满足不同教职工群体多层次多样化的利益需求。例如,设立学术奖、班组活动奖、项目考核奖;选派优秀教师出国考察、进修;观摩高雅艺术、教工家属聚会、生活与文化品位引领等。
4.维护教工发展权。我们鼓励教师积极参加各类进修学习,建立学历奖励制度、教师专业培训计划、后备干部培养制度等。
手工材料
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关键词:教师
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